徐書忠

摘 要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，許多高中數(shù)學(xué)教師仍在沿用著舊時的講授制教學(xué)，不重視學(xué)生個性的發(fā)展和他們獨立思考與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣，只是一味枯燥乏味地被強制灌輸。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持做到認清現(xiàn)實，做好準(zhǔn)備;轉(zhuǎn)變理念，積極創(chuàng)新;教師引導(dǎo)，學(xué)生主動這幾大關(guān)鍵方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識這一問題進行深入闡述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)理念;創(chuàng)新意識;激發(fā)

一、把握實際，提前規(guī)劃

高中的數(shù)學(xué)作為高考的一門非常重要的科目，很多人都因為數(shù)學(xué)而失利，所以很多學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)敬而遠之。高中數(shù)學(xué)和初中的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)不同，更加注重知識的系統(tǒng)性。在教育發(fā)展的大環(huán)境下。數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價值觀。這一切都要在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上進行深入的探討，那么作為教師來說，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會做題，更重要的是要學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以保證他們數(shù)學(xué)思維的提高。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要更加注重方法，而且對于學(xué)生的邏輯思維能力以及全局意識有較高的要求，高中生一定要注重對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握，了解高中數(shù)學(xué)的特點，了解什么是核心素養(yǎng)，從而更加快速地融入高中的學(xué)習(xí)中來，教師要對實際情況進行有效掌握，并要有鉆研的精神。

比如，學(xué)生在初中畢業(yè)到高一開學(xué)的一段時間里可以提前接觸高中數(shù)學(xué)，在開學(xué)前對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)的了解。高考是一個面向全國學(xué)生的一個選拔性考試，那就意味著如果可以很早地接觸高中的課程，那么對于自己來說就是一個很大的優(yōu)勢，可以在很短的時間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，從而獲得很好的提升。而那些對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，更加需要積極地做好準(zhǔn)備。教師作為教學(xué)中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，也需要做好自己的準(zhǔn)備，摒棄以往的陳舊的教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，挑選適合現(xiàn)代條件的、可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的方法進行教學(xué)，從而為高中學(xué)生的學(xué)習(xí)提供科學(xué)的教學(xué)方法。

二、轉(zhuǎn)變理念，積極創(chuàng)新

在近代教育的持續(xù)的發(fā)展中，尤其是在實現(xiàn)教育走出去的政策實行之后，高中學(xué)校的教育理念必須做出改變，在高中數(shù)學(xué)的教育中對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以采用新型的更為科學(xué)的方法進行。體驗式教學(xué)法創(chuàng)建的是一種互動的教學(xué)形式，強調(diào)重視師生的雙邊情感體驗。教學(xué)過程既是師生信息的交流過程，同時又是師生情感的交流過程。教師應(yīng)尊重每個學(xué)生的人格，重視學(xué)生、欣賞學(xué)生、傾聽學(xué)生的意見，接納感受，包容缺點，分享喜悅。讓學(xué)生體驗到親切、溫暖的情感，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，在積極向上的精神狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)，并能主動克服困難，奮發(fā)進取。另外，教師應(yīng)學(xué)習(xí)發(fā)達城市高中教學(xué)的新型的理念，根據(jù)新的理念進行自己的創(chuàng)新，進行更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)進度的創(chuàng)新。任何學(xué)校都應(yīng)該重視這個問題，舊的觀念已經(jīng)不完全適用于現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多的教師一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法非常明顯地表現(xiàn)出了不適用性。做好理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新是現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是最重要的教學(xué)目標(biāo)。

比如，教學(xué)部門可以組織教育理念比較落后的學(xué)校教師去教育理念比較先進的發(fā)達城市的學(xué)校進行交流學(xué)習(xí)，或者組織送先進教學(xué)理念到需要的地方去的主題活動，積極推動教學(xué)理念的互相交流，使教師積極了解并且應(yīng)用新型教學(xué)方法。只有時刻注重時代的發(fā)展，及時進行教育理念的更新?lián)Q代，才能保證讓學(xué)生的學(xué)習(xí)一直保持在一個科學(xué)的教育體系下，從而給學(xué)生一個創(chuàng)新性思維發(fā)展的環(huán)境。當(dāng)然創(chuàng)新不是沒有限制的，創(chuàng)新的開展必須以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新需求，在不影響學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的前提下進行適度的創(chuàng)新改革，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、教師引導(dǎo)，學(xué)生主動

教師在教學(xué)中不僅僅是教會他們很多的做題方法，這些都是次要的，一個好的數(shù)學(xué)教師一定會在平時的教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因為學(xué)生的思維必須不斷發(fā)散，如果長時間局限在一個不好的環(huán)境下，就會導(dǎo)致學(xué)生的思維陳舊，不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的進一步發(fā)展。

比如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會積極尋找學(xué)習(xí)的方法，而且有的時候他們的方法往往會比教師所教授的方法更加適合自己的日常學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，這樣的創(chuàng)新才是最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“教師積極推動，學(xué)生自主創(chuàng)新”成為當(dāng)今教學(xué)情況下最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為教育常態(tài)。

綜上所述，高中教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強他們自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，減少學(xué)生的畏難與厭惡心理，在促進教師自身教學(xué)水平提高的同時，也讓學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活得以升華！

參考文獻：

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編輯 杜元元