萬英琦

摘 要：隨著當(dāng)前教育改革的進(jìn)一步深化，初中階段的信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師就要注重采用新的教學(xué)模式，將微視頻在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中加以科學(xué)的應(yīng)用，就比較符合當(dāng)前“碎片化”發(fā)展時代的要求。就“碎片化”學(xué)習(xí)理論以及初中信息技術(shù)教學(xué)微視頻應(yīng)用優(yōu)勢加以闡述，然后就“碎片化”時代下微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)以及實際應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希冀能從理論層面深化探究，為初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);微視頻

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展背景下，一些先進(jìn)技術(shù)在教育當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用，微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用將會創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)的模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識提供動力，新的教學(xué)方法的應(yīng)用，就能為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而“碎片化”時代下，微視頻的應(yīng)用也有著其需求。

一、“碎片化”學(xué)習(xí)理論及初中信息技術(shù)教學(xué)微視頻應(yīng)用優(yōu)勢

1.“碎片化”學(xué)習(xí)理論

處在“碎片化”時代背景下，人們在學(xué)習(xí)過程中也在向著“碎片化”的方向發(fā)展，“碎片化”學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵就是通過短暫碎片時間學(xué)習(xí)以及交流，從而來充實自己的學(xué)習(xí)模式?！八槠睂W(xué)習(xí)的方式比較多樣化，其中的移動學(xué)習(xí)以及慕課學(xué)習(xí)都是比較重要的方式，其學(xué)習(xí)理論是非正規(guī)形式[1]。從“碎片化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看，主要有學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化，在學(xué)習(xí)時間以及空間的逐漸碎片化下，學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)不局限在完整個體。而從學(xué)習(xí)時間方面的碎片化體現(xiàn)上來看，學(xué)習(xí)時間也不是在教室當(dāng)中固定學(xué)習(xí)時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過碎片化學(xué)習(xí)就能有效實現(xiàn)不限于時間和空間的學(xué)習(xí)，這樣就能將其靈活化的特征體現(xiàn)出來。另外，“碎片化”的學(xué)習(xí)在思維以及注意力方面的碎片化也有著體現(xiàn)，主要是學(xué)習(xí)中思維的跳躍性就表現(xiàn)得比較強(qiáng)，注意力所持續(xù)的時間比較短，所以這就會使得思維的碎片化發(fā)展[2]。

2.“碎片化”時代初中信息技術(shù)教學(xué)微視頻應(yīng)用優(yōu)勢

初中的信息技術(shù)教學(xué)過程中，在和“碎片化”時代的發(fā)展要求相契合的情況下，通過對微視頻的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，就能有助于提升信息技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量，有助于促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)水平的提升[3]。微視頻的教學(xué)方法實際應(yīng)用當(dāng)中，能夠?qū)⑵溽槍π詮?qiáng)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，從而能把信息技術(shù)教學(xué)的要點(diǎn)鮮明地突顯出來，有助于集中學(xué)生注意力。由于微視頻的時間相對比較短，這就會和以往教學(xué)視頻當(dāng)中復(fù)雜教學(xué)信息有著不同，能夠采用短時間的內(nèi)容來針對教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容加以呈現(xiàn)，這樣就有助于提升微視頻的應(yīng)用質(zhì)量。

信息技術(shù)教學(xué)通過對微視頻的應(yīng)用，能夠?qū)⒈憬莼膬?yōu)勢充分發(fā)揮出來。微視頻的時間長度比較短，能夠在30 s到20 min間，比較方便存儲在手機(jī)當(dāng)中以及相應(yīng)的移動設(shè)備當(dāng)中。通過微視頻的運(yùn)用所承載的多元教育資源信息也比較豐富，能有助于將演示文稿當(dāng)中固定文字限制得以有效突破，從而就能為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識帶來便捷。

信息技術(shù)教學(xué)將微視頻加以應(yīng)用能將其趣味性的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，微視頻的應(yīng)用當(dāng)中將教學(xué)內(nèi)容直觀性地呈現(xiàn)出來，能有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。微視頻的實際應(yīng)用當(dāng)中采用投影儀以及幕布對教學(xué)內(nèi)容加以演示，通過將抽象的以及不容易理解的內(nèi)容以投影儀的方式加以生動化地呈現(xiàn)出來，就能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣激發(fā)出來[4]。同時，在微視頻的運(yùn)用下，也能夠?qū)⑷の缎缘奶攸c(diǎn)呈現(xiàn)出來，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。

二、“碎片化”時代下微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用要點(diǎn)及措施

1.“碎片化”時代下微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用要點(diǎn)

“碎片化”時代下，初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，在對微視頻的運(yùn)用下，就要從多方面加強(qiáng)重視，掌握好微視頻應(yīng)用的要點(diǎn)，這樣才能發(fā)揮微視頻的積極作用。微視頻應(yīng)用中通過進(jìn)行搜索以及查找和課堂教學(xué)相關(guān)的素材，進(jìn)行制作PPT，這些操作都是為微視頻的錄制操作做準(zhǔn)備的[5]。實際教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生能更清晰地了解其中的知識點(diǎn)，這就需要采用PPT演示文稿來講解知識點(diǎn)，采用微視頻來自主學(xué)習(xí)，這樣的方式能將信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富化地呈現(xiàn)。具體教學(xué)當(dāng)中對素材的查找過程中，就要能在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面加強(qiáng)重視，將內(nèi)容進(jìn)行豐富化設(shè)計。

再者，微視頻的應(yīng)用在對微視頻制作的時候，從腳本的制作環(huán)節(jié)要加強(qiáng)重視。微視頻教學(xué)資源的開發(fā)過程中，就要求在教知識點(diǎn)的過程中，教師要能對實踐部分加以操作，主要是進(jìn)行錄制屏幕，在此之前就要把演講稿制作好，在講解視頻的過程中加以應(yīng)用。錄制的時候一些小的失誤不用在意，失誤的部分可以從后期進(jìn)行剪輯。然后在錄制屏幕以及PPT過程中，通過軟件的科學(xué)應(yīng)用實施微視頻教學(xué)資源錄制操作，操作上也比較簡單方便，能保障畫面清晰。在這一操作過程中，就要能通過對文字圖片和動畫的整合，保障視頻的表現(xiàn)形式是完整一致的[6]。最后在編輯的過程中，就要對片頭片尾進(jìn)行制作，保障畫面的清晰和內(nèi)容的豐富，能滿足實際教學(xué)的應(yīng)用要求。

2.“碎片化”時代下微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用措施

“碎片化”時代下初中信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用微視頻就要嚴(yán)格按照相應(yīng)的措施，從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

其一，微視頻運(yùn)用豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要時期，信息技術(shù)課程的教學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵內(nèi)容，為能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)教學(xué)內(nèi)容加以豐富化，這就要求和當(dāng)前的“碎片化”時代的發(fā)展要求相適應(yīng)，將微視頻和信息技術(shù)教學(xué)緊密地結(jié)合起來，發(fā)揮微視頻的應(yīng)用作用。微視頻的實際應(yīng)用當(dāng)中，要以豐富教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的與信息技術(shù)相契合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而來開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。將微視頻加以科學(xué)的應(yīng)用能增長學(xué)生的見聞，讓學(xué)生通過微視頻的觀看，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，如在教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生從網(wǎng)上獲得的教學(xué)內(nèi)容中，通過對百度以及搜狗等比較流行的搜索引擎的操作等，通過微視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生在微視頻的觀看下了解信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

其二，微視頻運(yùn)用豐富信息技術(shù)教學(xué)方法。初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，對微視頻的科學(xué)應(yīng)用，就能將教學(xué)方法進(jìn)行豐富，讓學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)更為高效。信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中要將學(xué)生作為課堂的中心，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮微視頻的應(yīng)用作用，在不同的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容方面以及教學(xué)環(huán)節(jié)上，采用微視頻的教學(xué)方式，就能讓學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。在微視頻的應(yīng)用下開展教學(xué)，能有效豐富教學(xué)的手段，從整體上增加課堂信息密度。信息技術(shù)教學(xué)中通過電視機(jī)以及幕布或者是交互電子白板等多媒體的運(yùn)用，進(jìn)行播放微視頻，將教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化地呈現(xiàn)給學(xué)生，這就能增加教學(xué)的知識密度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的時候能有選擇性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。

其三，微視頻的現(xiàn)代化教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用?！八槠钡臅r代背景下開展信息技術(shù)教學(xué)活動過程中，也要通過微視頻的運(yùn)用來為學(xué)生呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化以及現(xiàn)代化的教學(xué)形式。將思維導(dǎo)圖和微視頻進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用，就能有助于對學(xué)生思維能力進(jìn)行鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生的思維導(dǎo)圖直觀性，讓學(xué)生能夠隨時采用制圖工具實施修改，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能起到促進(jìn)作用。

綜上言之，微視頻和信息技術(shù)的結(jié)合過程中，教師要充分注重微視頻的優(yōu)勢發(fā)展，從多角度進(jìn)行優(yōu)化，將信息技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量水平有效提高。當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展過程中，對微視頻的教學(xué)方法的應(yīng)用需求愈來愈大，這就要求從實際教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)重視不斷地優(yōu)化教學(xué)模式，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱文靜.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中微視頻的合理應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（14）：244.

[4]馮麗娜.微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2019（8）：163-164.

[5]張婷.芻議微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2019（4）：165，167.

[6]江靜.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（1）：120.

編輯 謝尾合