黃媛馨

摘 要：黨的十八大后我國(guó)把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了要促進(jìn)中小學(xué)生德智體美全面發(fā)展，既要使學(xué)生掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，更好培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德，以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，作社會(huì)主義建設(shè)合格的接班人。對(duì)教師落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)，提升綜合育人水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行了探索研究，從理解立德樹人教育內(nèi)涵、創(chuàng)新教書育人模式、關(guān)注學(xué)生身心健康這三個(gè)方面進(jìn)行了論述，希望對(duì)學(xué)校和教師開展立德樹人教育能起到幫助。

關(guān)鍵詞：立德樹人;綜合育人;全面發(fā)展

我曾記得德國(guó)有句名言：“一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛是在小學(xué)教師的講臺(tái)上完成的”，由此可見教育對(duì)國(guó)家多么重要，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，基礎(chǔ)在教育，教育承接著未來(lái)，關(guān)系著國(guó)家的強(qiáng)盛，連接著千家萬(wàn)戶，涉及每個(gè)人。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，新時(shí)代的人民教師要不斷提升綜合育人水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，高質(zhì)量地完成好立德樹人教育的根本任務(wù)，這也是時(shí)代賦予我們的新使命。

一、理解立德樹人內(nèi)涵，加強(qiáng)思想品德教育

要想有效開展立德樹人教育，首先就要深刻理解立德樹人內(nèi)涵，提高對(duì)立德樹人教育重要性的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持立德樹人教育的原則，掌握立德樹人教育的途徑與方法，才能提升綜合育人水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。開展立德樹人教育就是要求各個(gè)學(xué)校和每個(gè)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，把“德育”與“智育”相結(jié)合，既要讓學(xué)生掌握豐富的文化知識(shí)，又要注重思想道德和身心健康教育，重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛國(guó)主義教育、家國(guó)情懷教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不斷增強(qiáng)德育的實(shí)效性和針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“三觀”，使學(xué)生在德、智、體、美等各個(gè)方面都得到全面發(fā)展，成為社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人[1]?！芭囵B(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”是立德樹人教育的核心內(nèi)容，只有堅(jiān)持正確的實(shí)施原則，才能回答好這個(gè)問(wèn)題。開展立德樹人教育，必須在學(xué)校的教育教學(xué)中始終堅(jiān)持“德育為先、樹人為本”的原則。重視培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使每個(gè)學(xué)生都能成為有用之人。為此教師需要積極創(chuàng)新學(xué)校的德育模式，從學(xué)校的德育課程、校園文化、社會(huì)實(shí)踐、家庭教育等多方面來(lái)構(gòu)建德育方式和內(nèi)容，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)環(huán)節(jié)開展教育，注重從日常的穿著、交往、文明禮儀、課堂紀(jì)律點(diǎn)滴小事等抓起，讓學(xué)生從小事做起，注重從細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好的品行與道德。

二、創(chuàng)新育人內(nèi)容模式，提升綜合育人水平

隨著素質(zhì)教育和新課改的深入發(fā)展，要想提升綜合育人水平，需要每個(gè)教師注重培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的全面能力和綜合素質(zhì)，積極探索創(chuàng)新教書育人方法模式。首先需要每個(gè)教師積極更新教育理念，牢固樹立德育為先、素質(zhì)教育為重的理念，把教書和育人有機(jī)結(jié)合，既要注重傳授文化知識(shí)，更要重視培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、身心健康全面發(fā)展的人才。把學(xué)校的德育貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新德育的形式與方法，拓展教育的內(nèi)容，增強(qiáng)教育的吸引力。以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育、家國(guó)情懷教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為重點(diǎn)，以基本的道德規(guī)范為基礎(chǔ)來(lái)開展德育;其次是把德育與各學(xué)科有機(jī)融合。在中小學(xué)各學(xué)科中都包含有豐富的德育內(nèi)容，需要各學(xué)科教師在對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)上形成合力，積極發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來(lái)開展德育，這樣才能提升學(xué)校的綜合育人水平。如在美術(shù)教學(xué)中，教師可培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生高雅的興趣愛好，提升學(xué)生的品位，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別美與丑。

三、關(guān)注學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康、樂觀、向上的心理品質(zhì)是立德樹人教育的重要內(nèi)容，它能夠培養(yǎng)和塑造學(xué)生完美純真的心靈，為此需要教師關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，特別是對(duì)特殊群體學(xué)生的關(guān)懷與幫助。隨著學(xué)生年紀(jì)的增長(zhǎng)，小學(xué)高年級(jí)至初中階段是學(xué)生心理問(wèn)題高發(fā)階段，再加上近年來(lái)留守兒童、單親學(xué)生、學(xué)困生等特殊群體學(xué)生的增多，導(dǎo)致學(xué)生心理健康問(wèn)題更加突出。主要表現(xiàn)在考試心理焦慮問(wèn)題、人際交往障礙、逆反心理、攀比心理、自卑心理等現(xiàn)象，因此需要學(xué)校高度重視學(xué)生的健康心理輔導(dǎo)工作，需要各學(xué)科教師特別是班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，積極構(gòu)建良好、和諧、平等的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康心理[2]。俗話說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，知識(shí)與技能可以言傳，但德行既需要言傳，更需要身教，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康心理培養(yǎng)，還需要教師做到為人師表，用高尚的師德師風(fēng)來(lái)潛移默化地影響學(xué)生的心理，因此需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，各學(xué)校要注重立師德、鑄師魂工程建設(shè)。同時(shí)，教師要采取多種多樣的方法和途徑來(lái)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，小學(xué)生應(yīng)以游戲與活動(dòng)來(lái)營(yíng)造樂學(xué)、合群的學(xué)習(xí)與交往氛圍;中學(xué)生要以活動(dòng)體驗(yàn)和心理輔導(dǎo)為主來(lái)培養(yǎng)健康心理，既要注重開設(shè)心理教育課程，又要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)實(shí)施學(xué)校與家庭同步教育、合力教育，就能培養(yǎng)學(xué)生健康的身心，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在新的時(shí)代要踐行好立德樹人的根本任務(wù)，就能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張碧媛.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（8）.

[2]沈海艦.重視思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].課程教育研究，2017（34）.

編輯 馮志強(qiáng)