安緒昌

摘 要：小學數學是一門工具性非常強的基礎學科，在數學教學中，教師除了要講解理論知識，更重要的是要培養(yǎng)學生良好的數學素養(yǎng)，引導學生運用數學知識解決實際生活問題，提高數學教學的有效性。針對在數學教學中提升小學生計算能力的方法展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學;數學;計算能力;方法

小學生的學習能力與理解能力比較差，在數學學習過程中，經常會出現學習思路混亂、數學計算錯誤的問題，針對以上問題，小學數學教師需要不斷地更新教學模式與理念，在數學教學中注重提升小學生的數學計算能力，幫助學生為日后的數學學習奠定穩(wěn)固的基礎。小學生出現數學計算正確率比較低的現狀的原因有很多，比如審題不清、計算公式理解不透徹等問題，教師不僅要引導學生掌握正確的計算方法，還要幫助學生找到最佳的計算技巧，以此來提高結算的正確率與效率，提高數學計算教學質量。

一、小學數學計算教學現狀

在當前小學數學計算教學中還存在很多問題，部分教師過度關注數學計算結果，而忽視了學生的計算過程，導致很多學生的計算結果雖然是正確的，但是計算過程存在問題，無法培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣，學生缺乏嚴謹的計算思維。其次，部分數學教師的教學方式較為落后，往往是讓學生通過大量做題來提高數學計算的正確率，導致數學課堂教學效率較低，學生存在較為嚴重的抵觸心理，非常不利于培養(yǎng)學生良好的數學思維能力。最后，學生很少去總結自己出現計算錯誤的原因，導致下次再遇到同類型計算題的時候，還是會出現錯誤，學生的數學計算能力比較差。

二、在數學教學中提升小學生數學計算能力的方法

（一）激發(fā)學生的數學計算興趣

對很多小學生來講，數學計算過程非?？菰?，缺乏參與數學計算的積極性，針對此類問題，小學數學教師需要把抽象、復雜的數學知識直觀化、生活化，提高學生參與數學計算的自主性與積極性。小學生的好奇心比較強，教師要充分利用小學生這一心理特征來設定教學方案，比如，在學習“小數加減法”的時候，教師可以先為學生構建一個真實的數學教學情境，讓學生去聯想一下自己去超市購物的場景，葡萄一斤是9.5元，菠蘿一斤是6.5元，蘋果一斤是5.2元，讓學生去計算一斤葡萄與一斤蘋果的價格、一斤葡萄與一斤菠蘿的價格等。在這些數學情境與數學問題中，都會涉及“小數的加減法”等知識點，而生活化的計算教學模式，讓計算過程更加有趣、生動，為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，逐漸提升學生的數學計算能力與實際運用能力。

（二）培養(yǎng)學生良好的數學計算習慣

很多小學生缺乏良好的數學計算習慣，雖然計算結果是正確的，但是計算過程往往存在問題，在面對一些簡單的加減乘除的時候學生可以應對，但是隨著學習難度逐漸加大之后，學生就會存在較大的學習壓力，計算的正確率也就越來越低，所以教師一定要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這是提升學生數學計算能力的重要基礎。很多學生在解答問題的時候非常依賴計算器，在日常數學教學中教師一定要改正學生這個問題，讓學生擁有數學口算的學習習慣，改變過度依賴計算器的問題。同時，學生在計算過程中，一定要保證書面的整潔，這樣可以有效防止由于看錯數字或者書寫錯誤而影響了數學計算正確率的問題。學生在計算結束之后，一定要養(yǎng)成檢查計算過程的習慣，這樣可以有效減少由于粗心而出現計算錯誤的情況，長期下來學生就能夠改掉很多計算不良的習慣，而是在計算過程中，認真審題、看題、檢查，著重分析計算題中的附加條件，這樣既能夠保證數學計算的正確性，同時也能夠提升學生的審題能力、計算能力。

（三）掌握數學計算技巧

在小學數學計算教學過程中，教師不僅要教會學生計算方法，還要幫助學生梳理數學計算技巧，這也是提升學生數學計算能力的重要方法。在數學計算教學中，教師可以采用列表法、圖示法、實物演示法、形象思維法來引導學生尋找計算的規(guī)律與技巧，把抽象、復雜的數學計算過程直觀化、形象化，提高學生參與數學計算的自信心，比如，在計算“49×40×25”的時候，學生往往都會先計算“49×40”，導致計算過程比較復雜，還很容易出現錯誤，這時候教師就可以讓學生利用乘法交換律來進行計算，先計算“40×25”這樣就會容易很多，以此來提高數學計算效率。同時，教師也要鼓勵學生自主探究數學計算技巧，比如，在學習“路程、速度、時間三者關系”的時候，教師要讓學生去分析自己乘坐不同交通工具來上學所用的時間、速度等，最終選擇最理想的路線，在此過程中，既能夠提升學生的數學計算能力，也能夠在自主探究中培養(yǎng)學生良好的數學思維能力。

總之，在小學數學計算教學中，教師要講究方式與方法，結合實際生活素材來開展數學教學，幫助小學生尋找計算技巧與規(guī)律，養(yǎng)成良好的數學計算習慣，提高數學計算教學的有效性。

參考文獻：

[1]朱笑晨.小學數學計算教學中理解算理的現狀調查[D].上海師范大學，2018.

[2]丁玉俊.新課改下小學數學計算教學的探析[J].才智，2016（30）：27.

編輯 王 敏