摘 要：隨著時代的快速發(fā)展和教育的不斷革新，英語教學(xué)在小學(xué)教育中的地位越來越高。在課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)不再被接受，特別是在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生進(jìn)行互動討論的教學(xué)方法開始變得越來越重要。因此，小學(xué)英語教師就需要對自身的小學(xué)英語的課堂教學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖屯晟?。在學(xué)習(xí)借鑒新教育理論的基礎(chǔ)上，如何讓師生互動討論成為學(xué)生愉快接受英語，把課堂上只有老師的講，學(xué)生的聽，變成師生共同探討，共同成長的殿堂，本文在對師生互動策略對小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義進(jìn)行了簡要分析的基礎(chǔ)上，對如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用提出幾項建議，希望可以促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新教育理念;小學(xué)英語;師生互動

在新教育理念中，師生互動的教學(xué)模式是指教師在課堂教學(xué)的過程中改變以往單項灌輸教學(xué)的方式，而將大部分時間和精力都用在與學(xué)生進(jìn)行知識的交流與討論上，這其中包括學(xué)生與學(xué)生之間的討論、學(xué)生與教師之間的討論、教師提出問題學(xué)生作答等方式。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)嚴(yán)肅、沉悶的課堂狀態(tài)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在各方互動的過程中學(xué)到他們所需要的英語知識和技能，對提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生各方面的素質(zhì)有非常大的幫助。

一、 師生互動討論教學(xué)方法對小學(xué)英語教學(xué)的意義

師生互動的教學(xué)模式，最顯著的特點就在于改變了以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生與教師之間的地位觀念，突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位和教師在課堂中的主導(dǎo)地位。

首先，在師生互動的教學(xué)模式下，學(xué)生和教師的地位是平等的，學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點和想法，也可以和教師之間進(jìn)行互動討論。在此過程中，學(xué)生可以提出相關(guān)的問題，也可以發(fā)表自己的意見，這個過程就是鍛煉學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的過程。人思維能力發(fā)展的黃金階段就在孩童時期，互動式的教學(xué)模式可以幫學(xué)生在思維的層面提高其靈敏性、靈活性和細(xì)致性。

其次，小學(xué)英語的教育與其他學(xué)段的英語教育不同，其受眾是還處在孩童時期的小學(xué)生，過于死板的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的注意力。但是，在英語課堂的教學(xué)過程中加入師生互動的元素，就可以更好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。這樣，既可以增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也可以增加學(xué)生課堂參與度。

最后，在過去傳統(tǒng)的授課方式下，教師只是進(jìn)行備課，然后在課堂上將自己所備內(nèi)容灌輸給學(xué)生。但是，在師生互動的教學(xué)過程中，教師不只是要將知識教給學(xué)生，還要在授課過程中面對學(xué)生思維的多樣性，掌握課堂的趣味性、方向性和時間安排。在這樣的教學(xué)模式下，不僅僅可以提升學(xué)生的思維能力，更可以提升老師的授課水平。

二、 小學(xué)英語師生互動討論方法教學(xué)策略

（一） 增強師生互動體驗

新教育理念中強調(diào)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，不能逼迫學(xué)生進(jìn)行死學(xué)習(xí)，要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師通過角色扮演的教學(xué)方式，在師生互動的教學(xué)氛圍下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強師生之間的互動體驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教學(xué)效率的提高，都有著積極的影響。需要注意的是，教師在進(jìn)行活動設(shè)計時，要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、個性等特征進(jìn)行活動設(shè)計，使學(xué)生愿意參與到師生互動中來，實現(xiàn)師生之間良好的互動體驗。例如，在學(xué)習(xí)《MY FAMILY》這一課的內(nèi)容時，教師就可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，讓小學(xué)生自主進(jìn)行角色的選擇，也可以由教師通過對小學(xué)生的了解，來進(jìn)行角色的分配，而后進(jìn)行角色的演繹。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠增強學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的相互了解，還能夠激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

（二） 明確師生互動目標(biāo)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新教育理念逐漸深入人心，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用師生互動的教學(xué)方法已經(jīng)越來越普遍。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，要想更好地發(fā)揮師生互動教學(xué)方法的作用，首先要做到的就是要明確師生互動的目標(biāo)。目標(biāo)是教學(xué)的方向，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，從培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念出發(fā)，不斷地進(jìn)行相關(guān)目標(biāo)的明確，隨著教育目標(biāo)的指引，進(jìn)行課堂教學(xué)，更有利于提高課堂教學(xué)效率。例如，可以將培養(yǎng)學(xué)生對英語的應(yīng)用能力作為師生互動的目標(biāo)，然后教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來設(shè)計不同的師生互動方式。例如，在小學(xué)英語教學(xué)中會遇到有關(guān)動物的英語單詞的學(xué)習(xí)，教師就可以在師生互動活動的開展與實施中將與動物英文名稱之間有關(guān)聯(lián)單詞進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生在與教師互動的過程中將早前學(xué)的、新學(xué)的和課外相關(guān)的詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)。

（三） 進(jìn)行輕松愉快課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)

輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，是師生之間進(jìn)行良好互動交流的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行互動式教學(xué)的過程中務(wù)必要注意這一點。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個輕松的教學(xué)氛圍，在課堂中多準(zhǔn)備一些能夠吸引學(xué)生注意力的趣味化教學(xué)活動。這樣不僅能讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，也會讓學(xué)生通過對知識的應(yīng)用與實踐來鞏固所學(xué)知識的掌握程度。因此，小學(xué)英語教師也可以參與到自己設(shè)計的活動中來，成為活動成員之一，或者也可以做活動的評判者，在學(xué)生活動過程中進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。這樣都有助于輕松、活躍的課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)。例如，在學(xué)商店的名稱時，教師就可以在課前事先準(zhǔn)備好教學(xué)要用的道具，然后在課堂中，用一些圖片、實物或模型將教室裝扮成商店的樣子，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出英語學(xué)習(xí)和英語交際的環(huán)境，之后讓學(xué)生利用各種道具來扮演商店中的賣家、顧客等角色，在教師所創(chuàng)設(shè)出的環(huán)境中進(jìn)行所學(xué)英語知識的練習(xí)。這樣，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，還能讓學(xué)生在愉快的氛圍中將所學(xué)英語知識牢固掌握。這樣的小學(xué)英語教學(xué)課堂，讓我們充分地感受到了師生互動交流教學(xué)方法為英語知識教學(xué)帶來的積極影響。

總而言之，在新教育理念大力推動的教育背景下，小學(xué)師生互動教學(xué)方法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)的大趨勢。作為小學(xué)英語教育工作者，只有不斷地變換角度進(jìn)行教育方法的研究，才能真正地領(lǐng)會和掌握師生互動式教學(xué)的真諦，提高課堂教學(xué)效率和小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

楊明霞，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣三角城學(xué)區(qū)。