摘 要:高中化學(xué)學(xué)科是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目,化學(xué)推斷題題型較常見,推斷題解答效果間接反映學(xué)生化學(xué)知識掌握情況以及知識靈活運用情況。本文探究“根據(jù)常見物質(zhì)特性解化學(xué)推斷題的小技巧”這一論題,能夠為高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面提供思路,提高化學(xué)推斷題解答準確性。
關(guān)鍵詞:高中;化學(xué);推斷題;物質(zhì)特性;解答技巧
一、 引言
高中化學(xué)科目學(xué)習(xí)難度較大,并且理論知識較抽象,進而加大了高中生的學(xué)習(xí)難度。針對化學(xué)推斷題歸納解題技巧,既能提高解題效率,又能節(jié)省解題時間,增強化學(xué)學(xué)科自信心。圍繞物質(zhì)特性探索化學(xué)推斷題答案,這對化學(xué)知識鞏固、化學(xué)成績提高有重要意義。
二、 物質(zhì)特性基本介紹
(一) 物質(zhì)顏色
物質(zhì)顏色從沉淀顏色、藥品顏色、轉(zhuǎn)化顏色三方面展開分析,其中,白色沉淀物質(zhì)主要有BaCO3、AgCl、CaCO3、Mg(OH)2,藍色沉淀物質(zhì)為Cu(OH)2,紅褐色沉淀物質(zhì)為Fe(OH)3;紅顏色藥品包括Cu、Fe2O3、Fe(OH)3,黃顏色含F(xiàn)e3+的溶液主要有FeCl3、Fe2(SO4)3、Fe(NO3)3,淺綠色含F(xiàn)e2+的溶液主要有FeCl2、FeSO4、Fe(NO3)2,常見黑色藥品如C、MnO2、Fe3O4、CuO,常見藍色Cu2+藥品如CuCl2、CuSO4。
(二) 化學(xué)性質(zhì)
O2能使帶火星木條再次燃燒;BaSO4和AgCl不溶于HNO3液體;CO2、N2能使帶火星木條熄滅;H2、CO、C還原劑能使CuO由黑色變成紅色;CO2能使石灰水由澄清變渾濁。
(三) 物質(zhì)反應(yīng)
Fe燃燒于氧氣環(huán)境,產(chǎn)生火星四射現(xiàn)象;S燃燒于氧氣環(huán)境,產(chǎn)生藍色和紫色相間的火焰;Mg燃燒于空氣中,產(chǎn)生白光;CO燃燒于空氣中,火焰顏色呈藍色;P燃燒于空氣中,產(chǎn)生白煙;S、H2燃燒于空氣中,火焰顏色呈淡藍色。
(四) 化學(xué)之最
N2是空氣中含量最多的物質(zhì);H2O是相對分子量最小的氧化物;H2是最輕氣體;H是質(zhì)子數(shù)最少的元素;碳及碳化合物當(dāng)屬化學(xué)家族最大成員;金屬元素Al和非金屬元素O在地殼中含量最多;金屬元素Ca和非金屬元素O在人體中含量最多。
三、 化學(xué)推斷題中常見問題
(一) 學(xué)習(xí)目標不夠明確
學(xué)習(xí)目標為化學(xué)學(xué)習(xí)提供方向,高中生解答化學(xué)推斷題時,僅個別學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標,其余大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點統(tǒng)一記憶,這不僅會增加學(xué)習(xí)難度,而且還會降低學(xué)習(xí)效率。此外,化學(xué)推斷題解答的過程中,學(xué)生根據(jù)解題習(xí)慣選用知識點,這極易浪費解題時間,并且化學(xué)推斷題解答成功率得不到保證。
(二) 學(xué)習(xí)主體地位較低
我們在化學(xué)推斷題練習(xí)中,為了加快做題速度,在短時間內(nèi)完成做題任務(wù),往往投機取巧,這對化學(xué)知識鞏固、推斷題解答技巧掌握有不利影響。再加上,高中生完全聽從化學(xué)教師的指導(dǎo),即使產(chǎn)生創(chuàng)新思維,或者化學(xué)疑問,并未及時與教師溝通,長此以往,高中學(xué)生化學(xué)思維會受到制約,不利于為今后化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
(三) 理論知識不夠扎實
化學(xué)推斷題解答的過程中,要想提高解題效率和準確性,務(wù)必鞏固理論知識,學(xué)會舉一反三?,F(xiàn)如今,我們大多數(shù)高中生機械學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識,并且理論知識運用靈活性較差,推斷題解答期間,所掌握的技巧少之又少,長此以往,會降低對化學(xué)推斷題解答興趣,并且化學(xué)成績長時間得不到提高。
四、 物質(zhì)特性解化學(xué)推斷題技巧分析
化學(xué)推斷題解答的過程中物質(zhì)特性在其中發(fā)揮重要作用,因此,我們高中生應(yīng)養(yǎng)成細致審題、客觀判斷的良好習(xí)慣,從物質(zhì)特性入手,針對已知條件、隱性條件細致分析,進而探索化學(xué)推斷題解題突破口,最終得出正確結(jié)論。
(一) 精選例題、探索解題方法
我們在化學(xué)課堂中學(xué)習(xí)理論知識,通過例題解答的方式檢驗理論知識,根據(jù)解答方法差異性分析多種解題思路,同時,我們能夠積累此類推斷題解題經(jīng)驗,總結(jié)解題規(guī)律。
例如,分析混合物質(zhì)白色固體粉末的成分,實驗操作步驟:在容器內(nèi)放入適量水,之后取適量粉末,使其與水混合,待無色液體靜置后,能夠在容器底部看見沉淀物,根據(jù)實驗現(xiàn)象分析混合物質(zhì)白色固體粉末必定含有( )成分,一定不含( )成分。其中,可供選擇的物質(zhì)有MgCl2、BaCl2、CuSO4、KOH、KNO3。我們選擇這類推斷題,既考查理論知識,又鍛煉思維分析能力,結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識以及實驗現(xiàn)象,運用物理特性解答上述問題。則必含物質(zhì)為KOH和MgCl2,不含物質(zhì)為CuSO4。
(二) 分析已知條件、加強知識點間聯(lián)系
因為高中化學(xué)知識點間緊密聯(lián)系,解答推斷題的過程中,我們應(yīng)學(xué)會運用已知條件,掌握層次遞進題型注意事項,進而推斷題能夠迎刃而解。這一過程即增強化學(xué)學(xué)習(xí)自信心、探索推斷題解題技巧的過程,下文通過例題分析的方式詳細說明。
仍與上述推斷題有直接聯(lián)系,于無色溶液中添加KOH,觀察溶液在狀態(tài)、顏色等方面的變化,幾分鐘過后溶液無變化,之后添加碳酸鹽溶液,只見生成白色沉淀物,溶液靜置過后,容器內(nèi)出現(xiàn)沉淀物及無色濾液,再次分析混合物質(zhì)白色固體粉末中含有的成分。我們解答此類推斷題,對于加入KOH溶液無反應(yīng)現(xiàn)象,可以推斷溶液內(nèi)不含有鎂離子。鋇離子與碳酸鹽溶液結(jié)合,最后形成BaCO3白色沉淀物,結(jié)合理論知識,以及可供選擇的物質(zhì)條件,則混合物質(zhì)白色固體粉末中含有BaCl2。
(三) 檢驗答案,提高問題解答準確性
高中生在化學(xué)推斷題中得到答案后,并不意味著完全完成推斷題解答任務(wù),我們運用排除法、代入檢驗法驗證問題回答的準確性,這不僅反映我們解答化學(xué)推斷題的良好習(xí)慣,而且為今后化學(xué)科目學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)鋪墊作用。題型注重考查高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的綜合能力,下述推斷題蘊含豐富的化學(xué)知識。我們從物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系中得到已知條件,即E物質(zhì)不溶于HNO3,聯(lián)系已學(xué)化學(xué)知識,則答案范圍縮小至AgCl和BaSO4,結(jié)合圖示內(nèi)容及轉(zhuǎn)化關(guān)系,最終確定E物質(zhì)為BaSO4。按照同樣的方法求出A物質(zhì)O2、M物質(zhì)CO、G物質(zhì)為CuCl2。
除此之外,通過小組合作的方式分析物質(zhì)特性解化學(xué)推斷題有效技巧,因為個人思維模式相對單一,組間討論活動,組間成員能夠彼此借鑒化學(xué)思維,共同分享化學(xué)推斷題解題心得,進而能夠彌補高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的不足,這對學(xué)生間關(guān)系增進有推動作用。
五、 結(jié)論
綜上所述,作為高中階段的學(xué)生,在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)、推斷題解答中,應(yīng)巧妙運用物質(zhì)特性,探索習(xí)題解答路徑,這不僅能夠增強化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)自信心,而且還能從整體上提高化學(xué)成績。本文在掌握物理特性的基礎(chǔ)上,總結(jié)當(dāng)前化學(xué)推斷題解答中遇到的現(xiàn)實問題,通過精選例題、探索解題方法;分析已知條件、加強知識點間聯(lián)系;檢驗答案,提高問題解答準確性等措施縮短推斷題解答時間,最終獲得推斷題答案。這不僅能夠提高高中化學(xué)成績,而且還能為今后化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)、推斷題探究奠定良好基礎(chǔ),這對高中生全面進步有積極影響。
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作者簡介:
寇桐,甘肅省定西市,甘肅省定西第一中學(xué)。