摘 要：在大數(shù)據(jù)的背景下，各行各業(yè)都已經(jīng)應(yīng)用了數(shù)據(jù)時(shí)代的各種科技。對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)同樣也可以應(yīng)用一些高科技，例如我們所要講到的標(biāo)簽技術(shù)支持下的智能測(cè)評(píng)。它與傳統(tǒng)的技術(shù)相比有著許多的優(yōu)勢(shì)并且能夠起到明顯的效果。下面就對(duì)在標(biāo)簽技術(shù)下初中物理智能測(cè)評(píng)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：標(biāo)簽技術(shù);初中物理;智能測(cè)評(píng);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;應(yīng)用

一、 標(biāo)簽技術(shù)的概念

標(biāo)簽技術(shù)這個(gè)概念對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可能有一些陌生，但是它其實(shí)在我們的許多行業(yè)當(dāng)中已經(jīng)被應(yīng)用得很廣泛了。標(biāo)簽技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)、標(biāo)簽印刷、讀寫器、圖書館應(yīng)用等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，在教育領(lǐng)域主要是在理工類的大學(xué)課程設(shè)置應(yīng)用上。

在初中物理當(dāng)中，標(biāo)簽技術(shù)可以作為一種檢測(cè)的手段來(lái)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握和了解。在大數(shù)據(jù)背景下，利用標(biāo)簽技術(shù)對(duì)知識(shí)的碎片化處理，在測(cè)評(píng)中獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，建立新型的基于數(shù)據(jù)分析的個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)數(shù)據(jù)分析獲取準(zhǔn)確的學(xué)情，并將其落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)分層課堂，因材施教進(jìn)行有效性教學(xué)。

二、 標(biāo)簽技術(shù)的作用

（一） 幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)

標(biāo)簽技術(shù)其實(shí)就相當(dāng)于為每一份檢測(cè)卷或練習(xí)的題添加一個(gè)知識(shí)標(biāo)簽，讓學(xué)生明白這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在考試中所要考查的方式以及內(nèi)容。最重要的是把這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在考試當(dāng)中所占的比例，或是考查內(nèi)容、方式的信息，通過(guò)數(shù)據(jù)的形式反映出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握有更加明確的方向。

（二） 幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺

學(xué)生可以根據(jù)標(biāo)簽技術(shù)的數(shù)據(jù)所反映出來(lái)的情況來(lái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)查漏補(bǔ)缺?？梢园凑諗?shù)據(jù)里考查概率最高的那種題型來(lái)對(duì)自己進(jìn)行檢查，如果自己會(huì)做的話，就是很好的，如果不會(huì)做的話就可以及時(shí)地對(duì)這一塊的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)于考試的準(zhǔn)備更加的充分。

（三） 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生可以根據(jù)標(biāo)簽技術(shù)來(lái)檢查自己的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有缺漏時(shí)，可以進(jìn)行補(bǔ)缺。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的時(shí)候，可以進(jìn)行及時(shí)的更正，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)有很大的提高，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有一定的提升。學(xué)生在一次又一次的小小的成就感中就會(huì)對(duì)整個(gè)初中物理這門課程感到一定的興趣。這是我們每一個(gè)人都想看到的結(jié)果。興趣才是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生會(huì)更加積極地投入到對(duì)物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這與我們總的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一致的。

三、 標(biāo)簽技術(shù)在初中物理智能測(cè)評(píng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用

（一） 后進(jìn)生的常見(jiàn)問(wèn)題

后進(jìn)生常見(jiàn)的問(wèn)題有以下幾種。首先就是后進(jìn)生對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)方法不太科學(xué)。他們有著認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是在學(xué)習(xí)方法上卻是錯(cuò)誤的，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分可怕的，因?yàn)樽约旱母冻鰶](méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)，信心很容易受到打擊。因此在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中教師要特別注意對(duì)于這樣學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生盡快去掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法。其次，就是學(xué)習(xí)具有盲目性。有一些同學(xué)不知道哪里是重點(diǎn)，哪里是應(yīng)該特別注意理解的地方。因此，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，即使花費(fèi)了一定的時(shí)間，但是仍然沒(méi)有取得很明顯的效果。最后就是學(xué)生沒(méi)有目的性。每一章他們都去稍微了解一下，但是沒(méi)有把每一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都掌握到十分熟悉的地步。這樣就會(huì)造成他們的物理成績(jī)沒(méi)有提高或是變好的跡象。

（二） 標(biāo)簽技術(shù)在智能測(cè)評(píng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用

1. 錯(cuò)因分析法

在初中物理學(xué)習(xí)中可以應(yīng)用標(biāo)簽技術(shù)進(jìn)行智能測(cè)評(píng)。根據(jù)測(cè)評(píng)的結(jié)果進(jìn)行錯(cuò)因分析，讓學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤的原因及正確的解題方法有深刻的理解。

例如，某人用10N的拉力去拉動(dòng)一張桌子，但是桌子沒(méi)有動(dòng)。由此可以判斷，桌子受到的摩擦力為多少牛？（）

A. f=10NB. f>10N

C. f<10ND. 無(wú)法判斷

很多同學(xué)容易受到生活中常識(shí)的影響，他們認(rèn)為沒(méi)有拉動(dòng)桌子，就說(shuō)明力很小。這種說(shuō)法本身并不錯(cuò)，但是學(xué)生們會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為拉力小于摩擦力，從而得出錯(cuò)誤的答案C，沒(méi)有弄清這個(gè)拉力只小于某個(gè)數(shù)值而已，并不是小于摩擦力f，同時(shí)也忘了物體平衡的規(guī)律，沒(méi)有考慮到物體既然處于靜止這種平衡狀態(tài)，受的摩擦力和拉力就是一對(duì)平衡力，大小應(yīng)當(dāng)相等，該題正確答案為A。這就是因?yàn)閷W(xué)生把一些物理現(xiàn)象與生活常識(shí)聯(lián)系起來(lái)，但是事實(shí)并不是這樣的，我們通過(guò)標(biāo)簽技術(shù)將這種類型的問(wèn)題歸納為一種常見(jiàn)的錯(cuò)誤題型。讓學(xué)生明白這種題型錯(cuò)誤的原因及其更正的方法，這樣學(xué)生在再次碰到這樣的題型時(shí)，會(huì)想到這一方法，從而正確地得出答案。

2. 建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略，注重因材施教

根據(jù)標(biāo)簽技術(shù)所建立的數(shù)據(jù)，我們可以明確地掌握每一個(gè)學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，這樣通過(guò)智能測(cè)評(píng)反映出來(lái)的結(jié)果，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，在他們薄弱的地方加強(qiáng)教學(xué)。

例如，我們可以根據(jù)智能測(cè)評(píng)的結(jié)果反映出的學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，從每一個(gè)學(xué)生的不同情況出發(fā)制定出屬于他們自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同樣教師也可以根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)。這比我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法測(cè)評(píng)出來(lái)的結(jié)果更加具有可靠性，而且反映得更加真實(shí)，能夠讓學(xué)生真正地對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一定的把握，從而可以面對(duì)考試，并真正地學(xué)習(xí)到一些知識(shí)。

3. 創(chuàng)新教育新模式

當(dāng)前教學(xué)中對(duì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的分析存在過(guò)分關(guān)注對(duì)“分?jǐn)?shù)”結(jié)果的橫向比較，忽略對(duì)試題背后考查的知識(shí)、方法、能力掌握程度的縱向挖掘，僅重視對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果的反思，忽視對(duì)階段性變化過(guò)程的總結(jié)。這也是現(xiàn)在教學(xué)方法所欠缺的。在標(biāo)簽技術(shù)下，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，從而可以開(kāi)創(chuàng)出新的教育模式，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果都是十分有幫助的。例如，現(xiàn)在的許多教師都過(guò)度地關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而卻忽略了去幫助學(xué)生分析分?jǐn)?shù)背后的原因。標(biāo)簽技術(shù)則可以把全班學(xué)生失分和丟分重要的題型做出標(biāo)簽似的數(shù)據(jù)，這樣教師就會(huì)對(duì)全班學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握程度有了大體的了解，這也有助于對(duì)教師在以后的備課產(chǎn)生一定的指導(dǎo)作用。這樣就可以看出標(biāo)簽技術(shù)對(duì)于教師開(kāi)創(chuàng)新的教育方法具有一定的積極作用。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，標(biāo)簽技術(shù)在初中物理的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于后進(jìn)生的進(jìn)步有著極其重要的作用。同時(shí)我們也可以看出，根據(jù)這種教學(xué)方法，對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)也有一定的幫助，能夠讓學(xué)生對(duì)于物理重新產(chǎn)生自信心。相信在未來(lái)標(biāo)簽技術(shù)會(huì)在我們的教育當(dāng)中被應(yīng)用得更加廣泛，不僅僅局限在初中的物理教學(xué)當(dāng)中，還會(huì)在其他科目當(dāng)中發(fā)揮出更大的作用與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立英.關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的思考及對(duì)策初探[J].教育研究，2007（2）.

作者簡(jiǎn)介：

王長(zhǎng)泉，福建省福州市，福州三牧中學(xué)。