摘 要：隨著教育理念的不斷發(fā)展，我國在教育方面不斷進行改革、創(chuàng)新，特別是在實施素質(zhì)教育之后的現(xiàn)在，教師上課時所使用的教學模式多種多樣，其中“主動參與”的教學模式的實施，為教師在教學中的授課效率、學生的上課興趣及學習興趣起到了顯著的提高作用。為了讓小學生可以在上課時能夠全身心地投入到學習中，盡可能地提高教學質(zhì)量，本文將對小學數(shù)學的教學中實施“主動參與”模式進行探討。

關鍵詞：小學;數(shù)學教學;“主動參與”模式

一、 引言

現(xiàn)代教育越來越重視學生對于學習上的主動性，爭取將被動學習的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的教學模式，讓學生有學習的興趣，喜歡學習，樂于學習且會學習，爭取調(diào)動學生學習的最大積極性?！爸鲃訁⑴c”教學模式是現(xiàn)代小學中較為推崇的教學模式，要求是日常的課堂教學中真正落實素質(zhì)教育中以學生為核心的教育宗旨，“主動參與”教學模式是教師通過對學生進行學習內(nèi)容的啟發(fā)與引導，進而激發(fā)學生的學習興趣的教學方式。

二、 “主動參與”教學模式的理論依據(jù)

《小學數(shù)學教學標準大綱》中清晰地指出小學數(shù)學的教學目標，就是“小學數(shù)學是讓學生在長知識的同時長智慧”。在實際的教學過程中，教師需要在課堂上將自己的主導作用與學生的主體性相結合，因為，受教育的主體是學生，學習是學生的主要工作，所以學生在學習上最大的特性是主體性，讓學生明白并發(fā)揮自己的主體作用是現(xiàn)代教育改革的目標所在。主體性主要體現(xiàn)在自覺、主動、自主以及創(chuàng)造性等方面，因此小學數(shù)學教師在進行教學時，需要盡自己最大的努力調(diào)動學生上課的主動性、積極性，讓學生真正參與到知識的講解與接收的過程中，在“主動參與”教學模式的帶領下，真正領悟到學習的真諦，解決學習過程中的困難，做學習的主人。

在小學數(shù)學的實際授課過程中盡量從增減知識點逐步轉(zhuǎn)化為知識的重新組合，在教學中更多地關注學生的學習能力、了解學生的學習態(tài)度、加強對學生學習方法的培養(yǎng)，逐漸從傳遞、接受、繼承知識的傳統(tǒng)教育方式中走出來，走向培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手動腦的實踐能力等新型教育方式，逐步建立起以促進學生身心健康全面發(fā)展為目標的新型教學模式。

三、 “主動參與”教學模式的特點

“主動參與”教學模式充分體現(xiàn)了“主動實踐、積極探索”的教學新理念，同時其是以學生作為主體進行教學的新型教學模式，主要是培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)造力以及實踐能力等個人能力。

四、 “主動參與”教學模式的結構以及流程

（一） 創(chuàng)造情境，引導參與

增強學生的好奇心是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的良好方式，在日常教學過程中，老師結合教學內(nèi)容創(chuàng)造教學情境，進而激發(fā)學生的學習動力，讓學生有興趣并且能夠積極主動地參與到老師所創(chuàng)設的情境中，增強學生對知識的理解能力以及記憶能力。情境的創(chuàng)設，不僅可以引導學生主動參與到教學和再創(chuàng)造等活動中，還可以通過小學數(shù)學教學的過程不斷培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新的意識、方法及能力。小學數(shù)學教師需要給學生準備豐富而且具有吸引力的材料，將學生日常生活中較為熟悉的生活知識或者他們可以接受并且理解的生活問題作為數(shù)學教學材料引入到課堂中，為學生的學習提供足夠的動態(tài)刺激，充分發(fā)揮“溫故而知新”的作用，在上課時有規(guī)律并且有技巧地穿插講授新知識與舊知識，通過巧妙的設計來增強學生的求知欲望，并且讓學生能夠反復學習知識，增強對于所學知識的記憶?！爸鲃訁⑴c”教學模式的最終目標大概是創(chuàng)造一個人人都會參與的積極主動的學習氛圍，讓學生的學習更為自覺主動并且保持高興趣。

（二） 參與實踐，探索求知

知識的學習是需要將理論與實踐進行結合的，如果只有理論知識的學習，那么在實際操作時，可能根本不會;如果只注重實踐，那么所花費的時間相較來說會成倍增加，所以理論與實踐需要不斷進行融合，以保證自己真正掌握學習的知識。對于小學數(shù)學來說，知識的形成是離不開理論的學習的，但是如果只學習理論概念，那么可能只能學到一些“皮毛”，而且對于知識的掌握并不能做到長久，所以小學數(shù)學教師在教學時需要盡可能地給學生足夠的實踐時間，讓學生自己動手操作，真正從各種實踐生活中運用所學的知識，讓學生能夠形成一個相對較為清晰、正確的理論框架。在經(jīng)過自己不斷的積累之后，通過對不同實踐的觀察、對比、歸納、概括、總結，讓自己的知識框架更為豐滿，并且真正將所學的知識記在腦海中，而知識的積累是學生探索新知的基礎。

（三） 參與練習，強化知識

練習是鞏固知識的重要手段，通過練習，學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己對于所學知識的掌握情況，能夠及時將自己沒有掌握的內(nèi)容反饋給教師，以便于及時矯正。通過將練習題做正確來肯定自己的能力，錯誤的練習題用來反思自己，讓學生充分了解自己。

（四） 參與總結，掌握規(guī)律

構建完整的知識框架，并將其不斷豐滿，是記憶的一種極好的方法。在一個章節(jié)學習結束之后，小學數(shù)學教師可以引導學生對所學章節(jié)的知識進行歸納總結，與之前所學的知識相結合。為了便于學生記憶所學知識，數(shù)學教師可以逐步引導學生養(yǎng)成構建知識框架的學習習慣，還可以讓學生對于學習的重點知識有一個清晰的思路，幫助學生進一步鞏固知識。完美的課程總結，可以讓學生充滿對未來所學知識的興趣。

總結的時候一定要引導學生積極主動地參與，可以使用多種方法對所學知識簡潔明了地進行概括，可以使用的總結方法有質(zhì)疑法、歸納法、啟發(fā)引導法等等。

參考文獻：

[1]蔡蘭香.小學數(shù)學教學實施“主動參與”模式初探[J].中國農(nóng)村教育，2018（24）：109.

[2]李麗.興趣，開啟學生數(shù)學智慧之門——怎樣在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].課程教育研究，2018（38）.

作者簡介：

武應東，甘肅省張掖市，高臺縣合黎鎮(zhèn)中心小學。