摘 要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新能力從根本上取決于產(chǎn)生和利用創(chuàng)意的人，人才是一個國家最重要的創(chuàng)新資產(chǎn)。從基礎(chǔ)教育階段開始培養(yǎng)國民的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的要求，也是教師工作的重點。教師必須努力實現(xiàn)自身的解放，不斷地反思、學習，去促進自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。作為新世紀的教師不能總是沉浸在“春蠶”“紅燭”的贊譽聲中，而要積極緊跟創(chuàng)新教育的時代潮流，在持續(xù)性的教學學習中，更新教學理念，改善教學方法。

關(guān)鍵詞：投資理念;教育創(chuàng)新;水缸原理

“為了一切的人，為了人的一切”是時代賦予教育的嶄新內(nèi)涵。新教育，意味著一種教育理念，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。作為學生具體工作的組織者，其生命力在于工作的實效性和精準性。由于學情的差異，我們有必要及時進行工作方法的反思和理念的更新。反思是對工作的延續(xù)和拓展，是智慧的源泉;而理念的更新，是教學思想、教學精神的升華。沒有反思就沒有工作的可持續(xù)性發(fā)展，缺乏反思的工作是機械的、被動的，也是缺乏生機和活力的，更難以彰顯教育的魅力。

小時候生活在農(nóng)村，沒有自來水，每天挑水吃，下午放學到家第一件事就是查看水缸是否有水，有水自然滿心歡喜，否則只有挑起扁擔去挑水。日常教學中，作為教師，跟學生思想的碰撞使我越來越悟出一個道理：水缸里的水所面臨的風險不就是教師所面臨的工作風險嗎？現(xiàn)代人特別講究針對風險提前做好投資理財?shù)姆桨?，以最大限度降低風險所帶來的損失。教師的工作何嘗不是這樣！而教育的投資理念，對教師來說不是可有可無的東西，而是不可或缺的法寶。

一、 水缸里的水面臨著因為自然蒸發(fā)而出現(xiàn)縮水的風險

教師的工作也會因為時代的進步、課改的出現(xiàn)、學情的差異以及教育環(huán)境的復雜而面臨著力不從心、能力縮水的風險。這就要求我們必須具備安全防范意識，最大限度地把風險降到最低。教師的工作規(guī)范包括依法執(zhí)教、規(guī)范執(zhí)教、科學執(zhí)教。同時，在日常教學中教師要熱愛每一位學生，關(guān)愛后進生，尊重學生的人格，平等、公正地評價每一位學生。對待工作，要做到嚴謹治學，自覺提高自身的業(yè)務素質(zhì)和師德修養(yǎng)，不斷更新觀念，與時俱進。忽視自我反思、提升，則容易在工作中出現(xiàn)只靠熱情不講客觀，只講成績不講方法，甚至體罰學生、違規(guī)補課、忽視德育和安全等現(xiàn)象。這就要求一線教師在日常教學中，時刻警鐘長鳴，防止“水位線”下降，注重個人綜合教學能力的持續(xù)性提升。

二、 水缸里的水面臨的第二個風險是：如果坐吃山空，水會越來越少

新教育對教師的要求近乎是苛刻的，但卻是合理的。你應該具備教育家的知識修養(yǎng)、雜家的旁征博引、心理學家的洞察秋毫、菩薩普度眾生的心腸、彌勒佛的涵養(yǎng)和肚量、家庭萬事通的信息網(wǎng)站、體育健將的耐力性，以便做好中樞連接工作，成為家長、學生、學校和社會通行的綜合性立交橋。面對如此艱巨的工作任務，作為教師你沒有理由自我滿足、止步于此、自我倦怠，相反，教師要樹立終身學習的理念。師者是學生教育工作的先行者，教師本身的學識能力水平，決定了教師的教育思維和教育方法，從而影響學生的學習思維習慣和行為作風。因此，教師必須得抱定終身學習的觀念，持續(xù)性地進行知識、技能的學習提升，因為沒有積累的消費是透支的，甚至是可怕的。如果你在農(nóng)村，請你投資雨水集流工程吧，遵循市場周期，選擇最佳的投資時機，不斷增加“蓄水量”。如果你在城市，請你在和煦春風沐浴中提高自己，不斷增加“蓄水量”，否則你那即將干枯的泉眼會裸曬在烈日之下，而逐漸枯竭。誰又會把自己的孩子交給你去教育，企圖得到你的甘露的滋養(yǎng)呢？

三、 水缸里的水面臨的第三個風險是水質(zhì)的污染

水缸里的剩水，俗稱“缸腳子”，時間長了會有異味，說明它已經(jīng)被污染了，是不能飲用的，因此水缸需要定期清理。如果一個人對自己的思想不及時進行更新，他往往很難接納別人新的觀點，容易出現(xiàn)畫地為牢、固步自封的情況。所以，作為一線教師，在日常教學中應該及時清理自己過時的、不合理的、不科學的、陳舊的教育觀念。觀念的落后才是真正的落后，觀念轉(zhuǎn)變的程度就是教育發(fā)展的速度。同時，教育觀念的更新是教師實施課堂教學創(chuàng)新的前提條件，教師觀念的陳舊老化，勢必造成課堂教學的因循守舊、墨守成規(guī)。只有不斷地自我學習提升，掌握新的教學理念、教學方法，才能真正做到基于學科素養(yǎng)進行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。你滿足的甚至于津津樂道的是你手中的那幾個貶值了的銅板。有一天當你步入退休之年時，你會發(fā)現(xiàn)你手中的那些銅板，根本無法應對你的養(yǎng)老甚至是更多的風險。

四、 水缸的風險源于因為自身破碎以至于盛不了水

水缸作為一個普通的物件，它是有使用期限的。水缸的破碎可能有自然的原因，也會有人為的原因。遇到聰明的司馬光，水缸就是碎玉。但大多數(shù)情況下，沒有那么多的人是幸運的。因此，在日常教學中我們應該加強職業(yè)教育、師德師風教育，強化教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，做好以德服人，以身作則，用實際行動踐行“師者，人之模范也”，努力扮演好“教師”這個社會角色。俗話說“給人一瓢水，你就需要一桶水?！钡灰?，一桶水也有干涸的時候。再加上水桶自身存在著風險。我們就有必要重新體會和高聲朗誦幾遍這首詩句：問渠那得清如許，為有源頭活水來。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，做教師需要匠心，更需要耐心。在日常教學中，將職前學習的專業(yè)知識、教學理論、教學技能方法與小學教學實際相結(jié)合，并在教育教學實際中不斷學習、反思、研究，實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力持續(xù)新提升的過程。在這個過程中，教師仍需不斷鉆研學科專業(yè)、學習教育理論、更新教學理念、創(chuàng)新教學方法和手段、提升教學研究能力等，緊跟創(chuàng)新教育的時代潮流，基于學科素養(yǎng)，踐行創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標。

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作者簡介：

吳東紅，甘肅省蘭州市，蘭州市七里河區(qū)華林路第二小學。