摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。就現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)，基本都是以老師講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按照老師的講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，沒有發(fā)揮自己的思考和想象力，如何改變這種化學(xué)教學(xué)方式，就必須要加強(qiáng)“探究性”方法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)探究活動中。如此有利于強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的探究能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

關(guān)鍵詞：探究性;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用

在新課程下的高中化學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，同時也是新課程所倡導(dǎo)的新式教學(xué)方法。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，讓學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中探究所學(xué)化學(xué)知識，準(zhǔn)確理解化學(xué)理論，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)技能，提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、 在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的一部分，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)幾乎都需要以大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，例如在學(xué)習(xí)元素化合物知識、化學(xué)用語、化學(xué)計算等教學(xué)中都需要通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識和學(xué)習(xí)，在設(shè)置新課程高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時，設(shè)置了以“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)”主題和獨(dú)立的“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”模塊，用來強(qiáng)化化學(xué)這門學(xué)科的獨(dú)特性，還將“實(shí)驗(yàn)探究”滲透在“化學(xué)與生活”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”等模塊中。由此可以看出，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性

二、 在新課程改革下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改變

（一） 生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在新課改下，大力提倡用化學(xué)知識去解決一些生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題，讓學(xué)生可以體會到化學(xué)對人們生活的作用。在化學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生切實(shí)的感受生活中的化學(xué)和化學(xué)中的生活。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，可以將生活中常見的物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)的物品。例如高中學(xué)習(xí)碳酸鈣和醋酸的反映時，可以利用生活中的實(shí)例進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，如水壺內(nèi)的水垢放到白醋中會有氣泡的生成。貼近生活的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在家進(jìn)行，如此便可以讓學(xué)生在家就能進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，并從中掌握化學(xué)知識。

（二） 化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究化

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時候不能只是讓學(xué)生根據(jù)老師的講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是要學(xué)生自己思考發(fā)揮想象力，在試驗(yàn)中獲取新的知識，而關(guān)鍵就在于一定要強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究化設(shè)計，讓學(xué)生積極地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中。如此就可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力。

（三） 進(jìn)行人性化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在新課改的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提倡老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)人性化的探究性實(shí)驗(yàn)情景，以現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、已知的化學(xué)知識和真實(shí)的社會現(xiàn)象以及和化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)等重點(diǎn)事件，作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的探究情景，來倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。

三、 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是以問題為核心，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，根據(jù)自己的意愿去設(shè)計解決問題的實(shí)驗(yàn)方案，然后通過對實(shí)驗(yàn)的觀察以及實(shí)驗(yàn)答案的驗(yàn)證，最終得出正確的結(jié)論。這個過程就是首先設(shè)置問題，然后提出自己的假設(shè)猜想，根據(jù)假設(shè)和猜想再設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，然后開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，再和同學(xué)之間進(jìn)行討論交流。

例如，高二化學(xué)《最簡單的有機(jī)化合物——甲烷》學(xué)習(xí)中，給出甲烷的分子式為CH4，碳原子以最外層的4個電子分別與4個氫原子的電子形成4個C—H共價鍵?？杀硎緸椋篊HHHH，用短線來表示一對共用電子的圖式叫作結(jié)構(gòu)式，那么甲烷分子中的原子在空間是如何分布的呢？下面通過實(shí)驗(yàn)來解析一下，首先可以猜想一下甲烷的空間分子結(jié)構(gòu)式是什么樣的，再通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想?？梢杂瞄L25cm、寬8.7cm的矩形紙板，進(jìn)行折疊和裁剪，拼插原子結(jié)構(gòu)的模型（利用牙簽或者火柴），制作甲烷的分子模型。

再如，講到“鈉的化合物”時，老師可以從我們的實(shí)際生活出發(fā)，一般水都是用來滅火的，誰能想得通水還可以生火，通過對問題的引入，讓學(xué)生大膽去猜想和假設(shè)，激起學(xué)生的興趣。然后老師通過實(shí)驗(yàn)操作，將事先準(zhǔn)備好包有少許鈉的棉花展示給學(xué)生看，然后給上面滴水，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)棉花滴水真的燃燒的時候，大為震驚，無法相信滴水真的可以生火，由此來刺激學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲?，F(xiàn)實(shí)生活中還有很多關(guān)于化學(xué)的小故事，比如，可以由酸雨的問題引出有關(guān)硫酸的化學(xué)問題，通常人們所說的鬼火可以引出化學(xué)中白磷的問題等等。

四、 結(jié)束語

通過本文的闡述可以看出，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時候，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驈?qiáng)烈刺激學(xué)生的求知欲，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生形成探究化學(xué)的概念，并學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識和技能，采用探究性的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生主體意識和創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。

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作者簡介：

閆虹，寧夏回族自治石嘴山市，寧夏平羅中學(xué)。