張紹華

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才 初級(jí)日語會(huì)話 課堂改革

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.020

Abstract Junior Japanese Conversation is a core professional course and a major practical teaching link in the 2018 edition of the Japanese professional talents training program of our university. Under the guidance of the "undergraduate education curriculum reform and construction implementation plan" of our department， combined with the practical cases of primary Japanese conversation， we should strengthen the practical ability of Japanese， aiming at cultivating foreign language talents with good humanistic and scientific literacy， Chinese feelings and international vision， actively disseminating Chinese excellent culture， and exploring and researching the classroom teaching of "Junior Japanese Conversation" in colleges and universities.

Keywords applied talents; Junior Japanese Conversation; classroom reform

1 初級(jí)日語會(huì)話課程的現(xiàn)狀及存在的問題

在我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，外語類教學(xué)過于重視筆試成績(jī)或過級(jí)率，而不重視“說”的重要性。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的號(hào)召下，雖然有所緩和，但是很多高校仍把“初級(jí)日語會(huì)話”課程列入“副科”行列，對(duì)其課時(shí)進(jìn)行壓縮。而且長(zhǎng)期受“灌輸型”模式教育，學(xué)生過度依賴教師的講解，缺乏自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力較差。

學(xué)生班容量大（大于等于20人），教師不能全面顧及到每一個(gè)學(xué)生，有些學(xué)生渾水摸魚對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握似是而非;課上沒有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都站起來進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生因害怕說錯(cuò)而不敢張口說日語，課后更不愿講日語。久而久之，讓學(xué)生養(yǎng)成了一種“不愿說”、“不敢說”、“心里明白卻難以用日語表達(dá)”、“在心里默念日語”等不良習(xí)慣。

大一學(xué)生正處在對(duì)日語這門新事物的接觸、適應(yīng)期，如果沒有給其提供更多“說”的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，會(huì)讓他們形成一種“只要成績(jī)好，不會(huì)說日語也沒關(guān)系”的學(xué)習(xí)思維模式。因此，“初級(jí)日語會(huì)話”課堂改革尤為重要。

2 初級(jí)日語會(huì)話課堂改革的目標(biāo)及意義

（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)日語的興趣和自信心。相信教大一日語課程的老師都有這種壓力：盡量減少或避免學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)。相對(duì)于基礎(chǔ)日語和聽力等課程，初級(jí)日語會(huì)話是相對(duì)簡(jiǎn)單和輕松的一門課程，也是最能培養(yǎng)學(xué)生興趣的一門課程。俗話說“興趣是最好的老師”，初級(jí)日語會(huì)話能夠讓學(xué)生從單一的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)中走出來，給學(xué)生提供一個(gè)“說、學(xué)”為一體的平臺(tái)，讓學(xué)生邊說邊學(xué)。還能讓學(xué)生把基礎(chǔ)日語的知識(shí)，用會(huì)話的形式展現(xiàn)出來，從而提高學(xué)習(xí)日語的自信心。

（2）為培養(yǎng)高質(zhì)量日語復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。日語專業(yè)已經(jīng)過了“小語種”的年代，隨著各大高校日語專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，甚至一些地區(qū)高中學(xué)校也引入了日語教育，日語專業(yè)畢業(yè)生在急劇增加的同時(shí)，現(xiàn)在海外留學(xué)也成為了一種趨勢(shì)。僅憑日語能力考試一級(jí)證書是很難眾從多日語學(xué)習(xí)者中脫穎而出的，因此較高的日語會(huì)話能力也成為了一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，初級(jí)日語會(huì)話也是口譯的基礎(chǔ)。為此，要重視“初級(jí)日語會(huì)話”課程，提高學(xué)生的會(huì)話水平，為以后的日語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3 初級(jí)日語會(huì)話課堂改革措施

在初級(jí)日語會(huì)話課堂改革中，主要針對(duì)學(xué)生的思想教育和課堂教學(xué)兩方面進(jìn)行了以下實(shí)踐。

3.1 思想教育

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。日語的學(xué)習(xí)除了在課上跟著老師學(xué)習(xí)之外，課外的自主學(xué)習(xí)也十分的重要。為了糾正學(xué)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐到班級(jí)里傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的日語演講比賽或發(fā)表會(huì)。

（2）樹立目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)搭檔。日語會(huì)話的學(xué)習(xí)需要多進(jìn)行對(duì)話交流，因此讓學(xué)生從本宿舍或班級(jí)中找到一個(gè)學(xué)習(xí)搭檔，完成課上、課下的會(huì)話練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生日語會(huì)話潛力，找學(xué)習(xí)搭檔時(shí)要求：搭檔是自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、在學(xué)習(xí)上能夠相互督促、共同進(jìn)步。

（3）多表揚(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。表揚(yáng)的力量是巨大的，因此在課堂上不要吝嗇自己的表揚(yáng)， 適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯要多給予學(xué)生肯定。教師會(huì)習(xí)慣性的指出學(xué)生的錯(cuò)誤，這也是教師的一個(gè)職業(yè)病。當(dāng)我在課堂上對(duì)一個(gè)女學(xué)生說：“你促音、長(zhǎng)音的發(fā)音有問題，以后多注意點(diǎn)”。一個(gè)很普通的評(píng)語，讓這位女學(xué)生羞愧的留下了眼淚。這位學(xué)生平常學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)也不錯(cuò)，我沒有批評(píng)她，為什么要哭呢？后來了解到：她認(rèn)為自己做的很好了，沒想到老師會(huì)指出發(fā)音的問題。這讓我意識(shí)到了課堂上要多注意自己的用詞。先對(duì)學(xué)生給予肯定的評(píng)價(jià)，然后再指出不足會(huì)更讓容易讓人接受。

當(dāng)我開始有意識(shí)的給予學(xué)生表揚(yáng)之后，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也高漲了許多，課上也沒有出現(xiàn)出小差、玩手機(jī)等現(xiàn)象，每次的會(huì)話表演學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)的去展示。

3.2 課堂教學(xué)

（1）多跟其他科目的老師聯(lián)系，時(shí)刻了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。因?yàn)榇笠恍律谏习雽W(xué)期的詞匯量、語法等知識(shí)結(jié)構(gòu)有限，所以初級(jí)日語會(huì)話不能脫離其他科目的學(xué)習(xí)。本學(xué)期的初級(jí)日語會(huì)話授課內(nèi)容以基礎(chǔ)日語的學(xué)習(xí)進(jìn)度為主，把初級(jí)日語會(huì)話教材作為輔助，隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣能夠避免會(huì)話內(nèi)容過于簡(jiǎn)單或者難等問題，可以大大的提高會(huì)話教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)用性。

（2）多方位引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的講解+會(huì)話練習(xí)的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生去思考。具體操作如下：學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)過的相似知識(shí)點(diǎn)加以復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引入新的知識(shí)點(diǎn)。如在講～には～があり/います（什么什么地方有什么）這個(gè)存在句的時(shí)候，從一個(gè)提問開始：皆さん、本がありますか。答：はい、あります。いいえ、ありません。（大家有書嗎？回答：有書/沒有書。）接著提問：本はどこにありますか。答：本は機(jī)にあります。（書本在哪里？回答：書本在桌子上。）那我要是把這句話變成“桌子上有書”該怎么用日語表達(dá)呢？ 提示：在……地方要用助詞“に”。然后提問學(xué)生，大家一起討論答案是否正確。答案是：機(jī)には本があります。接著讓學(xué)生用這個(gè)句型對(duì)于眼前可視的東西進(jìn)行描述，進(jìn)行基本的會(huì)話練習(xí)。最后，給大家展示一些圖片，讓大家用剛才的句型對(duì)照片里的內(nèi)容進(jìn)行描述，并要求學(xué)生在基本句型中加入相應(yīng)的形容詞、形容動(dòng)詞及方位詞等詞組。于是就延伸出來了以下諸多句子，如：部屋の左にはきれいな花がたくさんあります（房子的左邊有很多漂亮的花）。這種引導(dǎo)學(xué)生思考的課堂模式，對(duì)于日語初學(xué)者效果非常好，一是可以培養(yǎng)學(xué)生的日式思維，二是可以提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，活躍課堂氛圍，三是可以對(duì)學(xué)過的知識(shí)加以鞏固。

（3）情景模擬和游戲式會(huì)話教學(xué)。初級(jí)日語會(huì)話課堂中加入游戲或者情景模擬環(huán)節(jié)，不僅可以緩解學(xué)習(xí)疲勞，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生學(xué)以致用，把會(huì)話運(yùn)用到日常生活中。游戲有很多種如：快速反應(yīng)、猜謎語、配音等，將游戲穿插到課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。在學(xué)習(xí)家庭訪問的時(shí)候，采用了情景模擬式教學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)“找朋友”（隨機(jī)挑兩位學(xué)生），一個(gè)扮演主人，一個(gè)扮演拜訪的客人，教室是主人的家，拜訪者需要提前在教室外等候，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬練習(xí)，結(jié)束之后，大家對(duì)他們的表演做出評(píng)價(jià)。隨機(jī)指定學(xué)生進(jìn)行情景模擬式教學(xué)的難點(diǎn)在于，一是學(xué)生必須牢固的掌握主客人雙方的用語，增加了學(xué)生短期記憶的難度，二是通過模擬練習(xí)可以找到自己難以發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，加深記憶，三是觀看的學(xué)生要要認(rèn)真的觀看才能給予評(píng)價(jià)， 并且可能夠找到容易出錯(cuò)的地方，加以注意。

（4）課后作業(yè)。傳統(tǒng)的作業(yè)大多是是讓學(xué)生寫對(duì)話，交紙質(zhì)版的對(duì)話留存。所以會(huì)有學(xué)生只寫書面的會(huì)話內(nèi)容，而不進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。初級(jí)日語會(huì)話課外作業(yè)的目的是讓學(xué)生多進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況，要求學(xué)生以視頻的形式在指定日期之前發(fā)到我的QQ上。此外，因?yàn)榘嗳萘枯^大，學(xué)生在課堂上講日語的機(jī)會(huì)比較少，所以交視頻作業(yè)一可以檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，二可以對(duì)學(xué)生的語音語調(diào)進(jìn)行指導(dǎo)，三加深對(duì)學(xué)生的印象，四給學(xué)生提供更多說日語的機(jī)會(huì)。

4 結(jié)語

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，讓我感觸最深的是學(xué)生對(duì)日語會(huì)話課很感興趣，課上敢于積極主動(dòng)的用日語做自我展示，學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力也得到了很大的提高，班級(jí)內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍濃厚?！俺跫?jí)日語會(huì)話”課堂仍存在需要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)中還要反復(fù)實(shí)踐、吸取他人的意見、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的實(shí)現(xiàn)“初級(jí)日語會(huì)話”課堂改革。

參考文獻(xiàn)

[1] 曾琴.《初級(jí)日語會(huì)話》課程教學(xué)法初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（06）：23.

[2] 劉吟舟.高校日語教學(xué)中的日語主語問題探究[J].林區(qū)教學(xué)，2015（03）.