薛映春 張俊文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) “泛娛樂化” 大學生 策略

中圖分類號：G206.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.079

Abstract With the rapid development of Internet technology， the phenomenon of "pan-entertainment" of network public opinion is becoming more and more intense. Pan-entertainment has penetrated into all areas of people's social life. It advocates hedonism， deconstructs everything with the principle of entertainment supremacy， and confronts the mainstream discourse system in the cloak of mass entertainment， which has brought negative effects on college students' ideological and political education that cannot be ignored. In view of the negative influence of the trend of thought of "pan-entertainment" of network public opinion， this paper explores the coping strategies in order to help college students make rational judgment under the impact of "pan-entertainment" of network public opinion and grow up healthily.

Keywords internet; "pan-entertainment"; college students; strategy

當今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒介的勃興進一步助推了大眾信息傳播質(zhì)的飛躍，而資本控制下的信息全球化導致了信息傳播的“泛娛樂化”。對于大學生思想政治教育而言，網(wǎng)絡(luò)輿情“泛娛樂化”思潮所帶來的消極負面影響是不容忽視的。何為“泛娛樂化”？其內(nèi)涵，本質(zhì)上是一種經(jīng)濟全球化資本控制下的產(chǎn)物，它宣揚享樂主義，以娛樂至上的原則解構(gòu)一切，將娛樂元素無縫不入地滲透到了政治、經(jīng)濟、文化等社會生活領(lǐng)域之中，在一定程度上對抗主流話語體系，消解主流意識。

現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)輿情“泛娛樂化”現(xiàn)象愈演愈烈，其深刻地塑造和影響著網(wǎng)絡(luò)受眾的價值偏好與信息消費取向，給大學生思想政治教育帶來了消極影響，表現(xiàn)為：侵蝕了校園清朗的教育環(huán)境和校園文化，一些大學生不同程度地出現(xiàn)政治信仰迷失，理想信念模糊，價值觀扭曲，審美情趣庸俗化的情況，造成大學生精神“貧血”， 削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的功效，加大了大學生思想教育的難度。

應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情“泛娛樂化”思潮對大學生思想政治教育消極影響的對策的根本仍然是思想政治教育本身。作為一名高校思想政治教育工作者，應(yīng)敏銳捕捉到時代和學情的變化，重視網(wǎng)絡(luò)輿情“泛娛樂化”思潮并有針對性地作出相應(yīng)舉措，從而引導大學生正確對待網(wǎng)絡(luò)輿情“泛娛樂化”現(xiàn)象，抵御網(wǎng)絡(luò)輿情“泛娛樂化”給大學生思想政治教育帶來的消極影響，為他們的健康成長保駕護航。

1 加強社會主義核心價值觀教育，塑造大學生的價值秩序，積極抵御網(wǎng)絡(luò)輿情“泛娛樂化”思潮對主流價值觀的消解與沖擊

娛樂本是人們幸福生活的基本心理需要，但一旦過度、泛濫，就會演化成低俗、庸俗、媚俗?！胺簥蕵坊本哂幸詩蕵酚洗蟊娦睦硇枰?，內(nèi)容淺顯缺少內(nèi)涵，提倡享樂和感官刺激等特點。不難發(fā)現(xiàn)，有些媒體是披著娛樂的外衣，借娛樂之名，實則卻是宣傳西方社會思潮的“泛娛樂化”話語和內(nèi)容，帶來大學生的主流價值觀認同危機;在缺乏理性分析的碎片化的“泛娛樂化”環(huán)境中，各種“戲說”、“惡搞”粉墨登場，“惡搞”民族歷史和黨的歷史，“惡搞”紅色經(jīng)典和英雄人物，嚴重誤導學生的價值認知和價值判斷;“泛娛樂化”文化產(chǎn)品打造的是一種充滿著輕松愜意、世俗物欲的擬態(tài)環(huán)境，極易導致學生放棄對理想信念、人生意義和價值的思考和追求。因而，對青年大學生而言，培育和踐行社會主義核心價值觀，塑造正確健康的價值秩序，顯得尤其重要。

大學生要充分認識社會主義核心價值觀的重大意義，面對當今各種思想文化交流交融交鋒的新形勢，面對整個社會思想價值觀念呈現(xiàn)多元、復雜、多變的新特點，自覺以社會主義核心價值觀引領(lǐng)多元化的社會思潮，運用馬克思主義客觀辨析各種錯誤價值觀的實質(zhì)，特別是要清醒認識網(wǎng)絡(luò)輿情“泛娛樂化”所傳遞出來的錯誤價值觀，以增強抵御錯誤價值觀的能力。大學生要做社會主義核心價值觀的堅定信仰者和積極踐行者，在學、思、踐、悟中，形成自覺奉行的信念理念，明辨是非美丑，形成正確的娛樂觀，從而更好地應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情“泛娛樂化”思潮所帶來的沖擊。

2 加強大學生人文精神教育，提高思想政治教育實效性，自覺抵御網(wǎng)絡(luò)輿情“泛娛樂化”思潮的消極影響

所謂人文精神教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。這種精神的養(yǎng)成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實踐體驗等。這一教育既重視由外而內(nèi)的文化化成，更強調(diào)自我體悟與心靈覺解，歸根結(jié)底，它使人理解并重視人生的意義，并給社會多一份人文關(guān)懷。由此可見，只有那些優(yōu)秀的、能夠升華人的精神，提高人的品格修養(yǎng)的文化才能列入人文精神教育的內(nèi)涵。

人文精神教育，有利于青年學生形成正確的“三觀”，進而幫助學生用科學高尚的人生觀指引人生，培養(yǎng)學生的道德感、責任感和使命感，有利于青年學生陶冶情操、錘煉人格、凈化心靈，幫助青年學生培養(yǎng)健康積極的情感，提高他們的審美能力，熏陶出一種人文素質(zhì)、人文關(guān)懷和人文追求。人文精神教育的意義就在于實現(xiàn)對人的尊重，對人的力量的肯定，對人格完善的追求。因此，人文精神教育與思想政治教育相輔相成、互相補充，教育者要深入挖掘人文精神教育資源，提高思想政治教育實效性，幫助高職生抵御網(wǎng)絡(luò)“泛娛樂化”的消極影響。首先，充分挖掘和利用高校思想政治理論課中的人文精神教育資源。高校思想政治理論課，蘊含豐富寶貴的人文精神教育資源。在新形勢下，我們要根據(jù)學生的發(fā)展需求，科學、合理地運用思想政治理論課的人文精神教育資源，涵養(yǎng)學生品格，提高思想政治教育的實效性，幫助學生抵御網(wǎng)絡(luò)“泛娛樂化”的消極影響。其次，營造良好的校園人文環(huán)境，通過營造生動活潑、正能量滿滿的校園文化氛圍，讓學生在“潤物無聲”、“潤吾無聲”中接受人文環(huán)境的熏陶，提高學生的人文素質(zhì)，以“環(huán)境育人”提高思想政治教育的實效性，促進學生的思想和精神的全面發(fā)展。習近平總書記2014年10月15日在京主持召開文藝工作座談會并發(fā)表重要講話，他強調(diào)，“低俗不是通俗，欲望不代表希望，單純感官娛樂不等于精神快樂”。因而，需幫助大學生理性分析“泛娛樂化”的實質(zhì)，積極引導大學生適度、適量、適時，樹立正確的娛樂觀，以健康積極的方式參與網(wǎng)絡(luò)娛樂活動，幫助大學生自覺抵御網(wǎng)絡(luò)“泛娛樂化”的消極影響。

3 加強大學生媒介素養(yǎng)教育，有效化解網(wǎng)絡(luò)輿情“泛娛樂化”思潮的消極影響

網(wǎng)媒為了牟利而率先導演的“泛娛樂化”現(xiàn)象已蔚然成風， “泛娛樂化”深刻地塑造和影響著網(wǎng)絡(luò)受眾的價值偏好與信息消費取向，其話語表達已經(jīng)對人們的思想觀念和價值取向產(chǎn)生重要導向作用，它會在一定程度上對抗主流話語體系，消解主流價值觀，給大學生思想政治教育帶來挑戰(zhàn)。同時，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）于2016年8月發(fā)布的第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》指出“網(wǎng)絡(luò)娛樂類應(yīng)用用戶規(guī)模穩(wěn)步增長”。大學生在媒體接觸方面，“娛樂化”動機明顯。信息時代，媒介作為娛樂工具的角色更加鮮明和突出。很多大學生最初接觸媒介的目的是了解信息，幫助學習，但在不知不覺中就被休閑娛樂類的信息所吸引，而忘了學習。大學生使用網(wǎng)絡(luò)更多的是在休閑娛樂、購物和聊天交友，使用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習和進步的時間少之又少，他們深陷網(wǎng)絡(luò)的虛擬誘惑中。

針對于此，加強大學生的媒介素養(yǎng)教育非常必要，正如學者張志安、沈國麟認為，“媒介素養(yǎng)是大眾對各種媒介信息的解讀和批評能力以及為個人生活、社會發(fā)展而使用媒介信息的能力?！逼鋬?nèi)容包括對大學生進行媒介知識教育、媒介道德教育、媒介法律教育、媒介安全教育。

加強大學生的媒介素養(yǎng)教育，能夠從主體角度有效增強大學生對網(wǎng)絡(luò)輿情“泛娛樂化”的免疫力。高校是對大學生進行媒介素養(yǎng)教育最好的場所，要充分發(fā)揮高校在大學生媒介素養(yǎng)教育中的優(yōu)勢和作用。首先，進一步完善大學生媒介素養(yǎng)教育的課程和教材。將媒介素養(yǎng)教育納入高校教育的課程體系，廣泛開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，編撰教材要在了解大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，明確教育目標和內(nèi)容，培養(yǎng)學生對媒介信息的反思和批判能力。其次，培育媒介素養(yǎng)教育的師資隊伍，對教師進行媒介素養(yǎng)的專門培訓，既要培養(yǎng)教師的媒介使用、交往、信息整合的能力，又要培養(yǎng)教師的適應(yīng)新媒介傳播時代的教育意識和教育理念，熟悉大學生的網(wǎng)絡(luò)話語體系，提高教師在大學生媒介素養(yǎng)教育中的角色意識和引導能力，做好學生的“把關(guān)人”， 引領(lǐng)大學生共同抵制網(wǎng)絡(luò)“泛娛樂化”的侵蝕。[1]再次，充分利用新媒介開展思想政治教育，特別是應(yīng)用好智能手機的教學APP功能，線下教育到線上線下相互融合、“紙上”到“網(wǎng)上”的思想政治教育雙管齊下，師生都可以隨時發(fā)送宣傳科學真理，傳播先進文化，塑造美好心靈的相關(guān)教育內(nèi)容，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升科學對待媒介“泛娛樂化”信息的能力，有效化解網(wǎng)絡(luò)輿情“泛娛樂化”帶來的消極影響。

參考文獻

[1] 官鳳麗.大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育研究.中國知網(wǎng)，2013-06-01.