謝全仁

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 入學(xué)動(dòng)機(jī) 招生策略 優(yōu)化路徑

中圖分類號：G473.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.081

Keywords secondary vocational students; enrollment motivation; enrollment strategy; optimization path

0 引言

中職教育一直對我國的行業(yè)發(fā)展起到了重要的支撐作用，為國家培養(yǎng)了數(shù)以億計(jì)的專業(yè)技能人才。但是由于進(jìn)入到新時(shí)代，我國高等教育的發(fā)展形式普遍大好，很多普通高中招生出現(xiàn)了擴(kuò)招情況，這就對中職學(xué)校的招生造成了一定的影響，因而在這樣的背景下對學(xué)校的招生政策進(jìn)行研究，可以提升招生策略的科學(xué)化程度。

1 中職學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)分析

從目前學(xué)生進(jìn)入到中職學(xué)校進(jìn)入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來看，學(xué)生的動(dòng)機(jī)主要可以分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)。不同的學(xué)生進(jìn)入到中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性不同，這些目的可能會(huì)受到年齡差異，性別差異，專業(yè)差異與宣傳策略的各方面影響。[1]從教育部門的入學(xué)動(dòng)機(jī)調(diào)查可以看出，目前學(xué)生進(jìn)入到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，普遍看重就業(yè)前景，其中的內(nèi)因動(dòng)機(jī)占據(jù)主要因素，本文主要從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析。

第一，發(fā)展中職教育可以全面提高我國人民的文化素養(yǎng)，并通過專業(yè)能力與技能培訓(xùn)的方式，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)我國工業(yè)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，緩解勞資矛盾，改善民生，解決農(nóng)村學(xué)生的就業(yè)問題。但是，目前雖然中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件不斷完善，很多中職學(xué)校在進(jìn)行招生的過程當(dāng)中，仍然存在招生困難的情況，這種現(xiàn)象并不是單純通過改善條件和優(yōu)化環(huán)境就可以解決的，因而就必須要對學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析，才能夠促進(jìn)中職教育的持續(xù)健康發(fā)展，為我國的工業(yè)發(fā)展提供源源不斷的專職技術(shù)型人才。

第二，根據(jù)國家人力資源統(tǒng)計(jì)部門的最新數(shù)據(jù)可以看出，我國目前在工業(yè)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的過程當(dāng)中，對于高中技術(shù)人才的需求缺口仍然比較大。目前中職學(xué)校培養(yǎng)的人才難以滿足社會(huì)對于高級人才的需求。尤其是在十八大以來，國家對于職業(yè)教育進(jìn)行了新的戰(zhàn)略部署，習(xí)近平總書記在2018年9月份的全國教育大會(huì)上指出，在未來，我們要大力發(fā)展職業(yè)教育，將職業(yè)教育發(fā)展成為教育體系的重要支撐，引領(lǐng)我國由人力資源大國邁向人力資源強(qiáng)國的建設(shè)進(jìn)程，發(fā)揮職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才方面的優(yōu)勢。

第三，從目前中職學(xué)校學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)可以看出，一個(gè)人的行為目的是要最終實(shí)現(xiàn)利益和價(jià)值，但是由于中職學(xué)校學(xué)生年齡通常比較小，因而在理論上、主觀上、理智上都會(huì)可能根據(jù)自身的偏好做出一些不理智的行為，但是又由于學(xué)生對家長的依賴程度比較高，家長對學(xué)生的個(gè)人利益判斷也是受到多種因素影響的，在這樣的情景下，學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)會(huì)受到多方面因素的影響，呈現(xiàn)出錯(cuò)綜復(fù)雜的特點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行入學(xué)選擇的過程當(dāng)中，各種因素相互影響，從而對學(xué)生的入學(xué)選擇產(chǎn)生了直接的作用。我們要善于利用理性選擇理論、行動(dòng)進(jìn)化理論、利益交換理論、群體交換行為理論、社會(huì)博弈理論、進(jìn)化博弈理論等等，來對學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析，找到影響學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的相關(guān)因素，并提升招生政策的科學(xué)程度。

2中職學(xué)校招生困難問題形成的原因

北京大學(xué)的李玲教授認(rèn)為，中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出明顯的多元化趨勢，并具有鮮明的時(shí)代特征。中職學(xué)生主要是通過內(nèi)因來進(jìn)行學(xué)習(xí)的選擇，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，動(dòng)機(jī)可能會(huì)受到明顯的壓抑。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，職業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐步鞏固，但賞罰激勵(lì)作用不強(qiáng)。山東大學(xué)的霍尊教授認(rèn)為，很多中職學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對未來和目標(biāo)感到迷茫，并沒有對自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出較高的要求，自我動(dòng)力不足，很難通過自我評價(jià)來進(jìn)行未來選擇。也有很多學(xué)生存在自卑心理，對自我的評價(jià)過低，沒有對自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行清楚的定位。南開大學(xué)的陸遠(yuǎn)教授認(rèn)為，中職院校的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)選擇的過程當(dāng)中，可能會(huì)受到非常明顯的學(xué)校和家庭以及社會(huì)的影響，宣傳因素可能會(huì)給學(xué)生帶來進(jìn)一步的焦慮，尤其是一些中職學(xué)校，學(xué)生年齡較小，觀念還不成熟，這樣的學(xué)生在焦慮水平上和性格缺陷上都可能會(huì)高于其他的同學(xué)。[2]

從目前中職學(xué)校的實(shí)際招生情況來看，以及教育部門和其他專業(yè)學(xué)校的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，影響中職學(xué)校招生實(shí)際情況的主要原因有：

首先，中職學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的自我判斷能力和自我認(rèn)知能力，進(jìn)行自主選擇的過程當(dāng)中，很難接受家長的通盤安排，尤其是一些學(xué)生正處于青春期的發(fā)展過程當(dāng)中，性格比較叛逆，更愿意通過自我決策來選擇自己的人生。

其次，中考分?jǐn)?shù)是影響中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)選擇的重要因素，很多學(xué)生只是由于自己的學(xué)習(xí)較差，才選擇了中職學(xué)校來進(jìn)行未來的學(xué)習(xí)，并不是對專業(yè)性的技能因素有良好的學(xué)習(xí)興趣，這種學(xué)生很難通過對口升學(xué)的方式來進(jìn)行進(jìn)一步的深造，只是將中職學(xué)校作為一個(gè)銜接過渡階段。想要通過獲得中職學(xué)校的文憑進(jìn)行進(jìn)一步的升學(xué)，也就是說，如果有對口升學(xué)功能的學(xué)校，可能會(huì)對這些學(xué)生具有比較明顯的吸引力。

再次，中職學(xué)校的學(xué)生普遍年齡處于12到16周歲之間。學(xué)生主要通過父母的建議來獲得外界的知識。很多學(xué)生由于自身家庭情況比較貧困，而中職學(xué)?？赡軙?huì)給與一定的免學(xué)雜費(fèi)的相應(yīng)報(bào)酬，因此就會(huì)聽從父母的建議，而選擇中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有一些父母由于自己工作比較忙，外出打工等很難全職照看學(xué)生?？赡軙?huì)選擇具有全職托管功能的學(xué)校來教管自己的孩子，避免自己的孩子誤入歧途。受到社會(huì)上不良思潮的錯(cuò)誤影響。

最后，社會(huì)影響是對中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)造成影響的主要原因之一。很多學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇的過程當(dāng)中，已經(jīng)看到自己在進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)上并沒有好的出路，但是由于受到普遍社會(huì)思潮的影響認(rèn)為作為技術(shù)人員就是低人一等，只有進(jìn)入到大學(xué)學(xué)習(xí)，才能夠獲得單位認(rèn)可，因而影響了中職教育的社會(huì)吸引力。很多新時(shí)代的中職學(xué)校學(xué)生都是成長在網(wǎng)絡(luò)上的一代，這些學(xué)生對于自己的未來缺乏清晰明確的思考，很多學(xué)生都是嬌生慣養(yǎng)長大的，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不愿意吃苦，生活狀態(tài)處于一種消極應(yīng)付的狀態(tài)當(dāng)中。很多學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都沒有成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)生即使進(jìn)入到中職學(xué)校之后也可能會(huì)成為問題學(xué)生。

3 優(yōu)化招生策略提升中職吸引力的對策

（1）提高自身的服務(wù)能力，幫助青少年群體實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)理想。引導(dǎo)學(xué)生了解中職學(xué)校教育的重要性，避免社會(huì)的錯(cuò)誤影響，對于中職學(xué)校學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)造成片面誤解，一方面學(xué)校要從自身出發(fā)，考慮到中職學(xué)校的思想體系尚未成熟，只要進(jìn)行好好的教育與系統(tǒng)的宣傳，端正辦學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的職業(yè)發(fā)展道路。另一方面，學(xué)校要優(yōu)化課程體系，始終從職業(yè)道德培養(yǎng)，職業(yè)技能鍛煉，就業(yè)方向把握，創(chuàng)業(yè)能力提升等角度，為學(xué)生提供更加良好的發(fā)展平臺。提包學(xué)生的基礎(chǔ)能力與技能水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的職業(yè)教育，讓家長放心，讓社會(huì)滿意，為學(xué)生不斷提供更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（2）善于利用融媒體平臺的新發(fā)展，建立自身的自媒體宣傳平臺。加強(qiáng)社會(huì)宣傳，對于學(xué)生與家長形成一種良好的宣傳影響，搞好中職教育的招生工作，避免由于學(xué)生和家長收入到錯(cuò)誤的社會(huì)誤導(dǎo)而對中職教育產(chǎn)生誤解。學(xué)?？梢酝ㄟ^更加暢通的渠道，例如微信平臺，微博平臺等。向外傳播目前中職教育的課程開展情況、師資隊(duì)伍情況、課程建設(shè)情況、學(xué)生就業(yè)情況，并選擇一部分優(yōu)秀的中職學(xué)校畢業(yè)生開展專題討論、現(xiàn)身說法、在線講座等活動(dòng)，激勵(lì)初中畢業(yè)生在初中畢業(yè)之后進(jìn)入到中職學(xué)校進(jìn)行深造，并可以通過開展學(xué)校開放日等等，邀請初中畢業(yè)生的家長進(jìn)入到學(xué)校進(jìn)行參觀，向全社會(huì)傳遞正能量。

（3）提高教學(xué)質(zhì)量入手。通過校企聯(lián)合辦學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)形式，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。第一，在現(xiàn)代化的教學(xué)過程當(dāng)中，中職學(xué)校要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善自身的課程教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)教育體系的深化改革，吸引更多的學(xué)生參與到課程體驗(yàn)的過程當(dāng)中來。第二，中職學(xué)校要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，打造一些熱門行業(yè)，分析目前社會(huì)的招生需求與人才缺口，吸引學(xué)生的眼球，例如，山東省某中職學(xué)校開辦了大數(shù)據(jù)技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)等相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)知識培訓(xùn)。并將網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)作為自己課程當(dāng)中的一個(gè)亮點(diǎn)，吸引了很多熱愛網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)參與到了中職學(xué)校的教學(xué)過程當(dāng)中來。[3]第三，中職學(xué)校要把握好學(xué)生和家長的關(guān)注熱點(diǎn)，通過開辦就業(yè)班，對口升學(xué)班等等，鼓勵(lì)學(xué)生在中職學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行深造，并考取對口的大學(xué)和專科，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)歷提升的目標(biāo)。

（4）優(yōu)化外部環(huán)境。由于近年來學(xué)生的人數(shù)不斷減少，中專學(xué)校在進(jìn)行招生的過程當(dāng)中，同行業(yè)競爭的情況越來越激烈，甚至有一些中職學(xué)校為了取得競爭優(yōu)勢，采取的一種不正當(dāng)?shù)挠袃敻偁幍姆绞?，但是這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了中職學(xué)校的整體聲譽(yù)。因而相關(guān)部門要進(jìn)一步加強(qiáng)對于中職學(xué)校招生環(huán)境的外部監(jiān)督，不斷建立信息共享平臺與一體化分析平臺，提高整個(gè)中職學(xué)校招生工作的信息化程度。

4 結(jié)論

從本文的分析可知，研究中職學(xué)校學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)，可以為中職學(xué)校招生策略的優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支撐與理論知識。從本文的分析可知，我們要不斷優(yōu)化招生策略，從學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)出發(fā)，為學(xué)生提供更加滿意的課程體系與教學(xué)方式。因而我們要不斷加強(qiáng)對于學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)的理論研究，提高中職學(xué)校辦學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 紀(jì)紅兵.中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)招生招工一體化模式實(shí)踐研究[J].職業(yè)，2018（35）：28-29.

[2] 盧明.中職學(xué)校如何應(yīng)對涉農(nóng)專業(yè)招生難——以湯陰縣職業(yè)技術(shù)教育中心為例[J].河南教育（職成教），2018（10）：61-63.

[3] 鐘麗.以“職普滲透”拆解中職招生就業(yè)困境的策略分析[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2018（06）：113-114.