王懷勝

摘 要：伴隨著新課改漸漸融入各大學(xué)校，培養(yǎng)人才的技術(shù)和培養(yǎng)人才的理念得到了最大的優(yōu)化，教師的教學(xué)能力得到極大的提升。同樣，新課改中重點(diǎn)提到了核心素養(yǎng)，在這其中，核心素養(yǎng)主要強(qiáng)調(diào)的就是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。所以筆者深入探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，希望能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)方案

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)源頭是教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)該從小學(xué)學(xué)生開(kāi)始樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)，利用數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中開(kāi)拓視野，明確掌握創(chuàng)新方法。當(dāng)然，受傳統(tǒng)理念影響，一些教師對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不深刻，所以為了更加全方面的培養(yǎng)數(shù)學(xué)方面的復(fù)合型人才，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)迫在眉睫。筆者集中三大思考重點(diǎn)，從淺入深談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、建立自由的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

課堂是創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)的第一主場(chǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)好的輕松，開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)新興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生能夠自主開(kāi)發(fā)，自主思考并不斷學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子說(shuō)明：小明和小花兩人分別從兩地同時(shí)出發(fā)，小明走得快，每分鐘走60米，小花每分鐘走40米，經(jīng)過(guò)10分鐘后兩人相距20米。求兩地相距多少米？這是一道低年級(jí)數(shù)學(xué)題，我們鼓勵(lì)學(xué)生首先進(jìn)行自主探索，要注意激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的精神。例如，一般同學(xué)會(huì)想到直接用兩者速度之和乘時(shí)間然后加上剩余距離，當(dāng)然這是我們通用的解題方法。這個(gè)時(shí)候適當(dāng)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促進(jìn)他們探索未知數(shù)的設(shè)立來(lái)進(jìn)行解答。小學(xué)學(xué)生的思維活躍，探索欲望強(qiáng)烈，在這時(shí)我們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，然后以充滿童趣的方式進(jìn)行解釋?zhuān)热缃裉煳覀冋J(rèn)識(shí)一個(gè)新的朋友，未知數(shù)x，我們看看他在這里能夠擔(dān)當(dāng)什么重要的幫手。然后由淺入深，帶動(dòng)全班學(xué)生對(duì)x進(jìn)行實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用的創(chuàng)新探索。

在這同時(shí)，留出學(xué)生們交流的時(shí)間，讓學(xué)生互相溝通交流想法。創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)有時(shí)候在學(xué)生和學(xué)生之間的交流中能夠被激發(fā)，在不同思維的碰撞中，學(xué)生的創(chuàng)新思維被無(wú)限的擴(kuò)大。當(dāng)然在這個(gè)時(shí)候，老師可以根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分組，能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力稍微薄弱的學(xué)生，共同提升學(xué)生的能力。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，要注意加以引導(dǎo)，不要讓學(xué)生偏離課題。稍加約束的開(kāi)放、輕松的課堂環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提升創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用是和實(shí)際生活息息相關(guān)的，可以說(shuō)，數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。小學(xué)學(xué)生對(duì)周?chē)３趾芨叩暮闷嫘模瑢?duì)周?chē)氖虑橛兄S多疑問(wèn)。保持足夠的疑問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的探索的欲望，在探索中學(xué)生能夠提升她們的創(chuàng)新意識(shí)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，分析問(wèn)題的同時(shí)要注意不斷變換條件，讓學(xué)生在不同的條件中研究不同的解題方法和解題思路，在遇到問(wèn)題的不同解答時(shí)，要注意讓同學(xué)思考哪種方法更加簡(jiǎn)便，討論不同解答的優(yōu)勢(shì)，如果有不同看法就進(jìn)行探討，不斷激發(fā)她們的獨(dú)立思考能力，這樣更有助于創(chuàng)新潛力的開(kāi)發(fā)。

舉個(gè)典型路程的數(shù)學(xué)應(yīng)用例子：兩人繞城而行，一人每小時(shí)行9千米，另一人每小時(shí)行5千米?，F(xiàn)在兩人同時(shí)從同一地點(diǎn)相背出發(fā)，行進(jìn)速度慢的人遇見(jiàn)另一人后，再行3小時(shí)回到原出發(fā)點(diǎn)。求速度較慢的人繞一周需要的時(shí)間為多少？此時(shí)我們可以讓學(xué)生進(jìn)行不同解答的探索，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情況選擇合適的解題方法。學(xué)生進(jìn)行探討一般選擇使用未知數(shù)的設(shè)立和單位一的使用。在這個(gè)時(shí)候，要多加引導(dǎo)，給孩子們說(shuō)明兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。這種數(shù)學(xué)應(yīng)用類(lèi)的教學(xué)題目一般更能夠聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生有貼近感和親近感，在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)新思維可以得到極大的提升。

三、更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的起點(diǎn)，是教師的教學(xué)理念的更新。傳統(tǒng)的教學(xué)理念對(duì)教師的影響較大，部分教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行填鴨式教學(xué)，把所有的知識(shí)全部塞到學(xué)生的腦中，卻忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。這樣學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)被忽視，忽視了新課改的初衷。

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先需要做的就是拋棄傳統(tǒng)觀念落后的理念，改變固定的教學(xué)模式。比如在進(jìn)行圓的教學(xué)和認(rèn)識(shí)時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找身邊的圓形物品，或者從家中帶一些輕便的圓形硬幣，并帶一些必要的工具，一起探索如何求圓的周長(zhǎng)。我們看到學(xué)生有使用繩子或者尺子直接測(cè)量的，要及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)想不到的學(xué)生要稍加引導(dǎo)，比如：你看看我們能不能利用繩子來(lái)測(cè)量呢？

同樣，在教學(xué)理念創(chuàng)新后，要及時(shí)觀察課堂的反饋，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不斷更正，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。彌補(bǔ)教學(xué)模式的不足之處，在提升教師教學(xué)實(shí)力的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的不斷發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要從多方面著手，教師著力培養(yǎng)創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式。創(chuàng)立開(kāi)放輕松的教學(xué)環(huán)境，聯(lián)系實(shí)際開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的提升。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為國(guó)家不斷輸送復(fù)合型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》 湯曉峰《數(shù)學(xué)大世界（中旬版）》2018年10期.

[2]《淺談利用分析法解答小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題》 王成南 《數(shù)碼設(shè)計(jì)（下）》 2018年11期.