彭斯苑

摘 要：在當前全面深化改革的背景下，創(chuàng)新是社會進步，經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在當今社會，創(chuàng)新型人才成為最稀缺的資源，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為社會對教育提出的迫切要求，為了適應社會發(fā)展的需要，以新課程理念為指導，注重抓好基礎(chǔ)階段的小學數(shù)學課堂教學，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；興趣；創(chuàng)新意識；氛圍；靈感

現(xiàn)代教育不僅要使學生掌握知識，發(fā)展能力，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。而小學數(shù)學課堂是對學生實施創(chuàng)新學習的最主要途徑。因此怎樣在課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？結(jié)合個人的教學實踐談幾點體會。

一、激發(fā)學生興趣，使學生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。

興趣是最好的老師，“好奇”是學生的天性，“好奇心”是創(chuàng)新的潛在動力，是創(chuàng)新意識的萌芽。因此，我們要根據(jù)小學生的特點，培養(yǎng)學生對學習知識的興趣，引出探索的欲望來。例如：在教學“年、月、日”一課時，我用故事導入新課：“小明今年12歲，已經(jīng)過了12個生日，爸爸今年37歲，只過了9個生日，小明問爸爸，你過的生日為啥比我還少？爸爸笑著不回答，讓小明自己想。小明想了很長時間也沒想出為什么。同學們，你們知道這是為什么嗎？”學生一個個直搖頭，這時我抓住時機：“你們想知道其中的奧妙嗎？”從而導入新課，這節(jié)課我們就來學習《年月日》，使學生積極主動地參與學習過程，喚起了學生創(chuàng)新的意識，使學生產(chǎn)生了創(chuàng)新的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)創(chuàng)新的意識。

課堂上，教師要有意識地設(shè)疑，使學生因“疑”生奇，因“疑”生趣，積極主動地探索創(chuàng)新。例如：在教學“認識物體和圖形”一課時，首先，我用“變形金剛”這個孩子們非常熟悉的玩具引入新課，學生的積極性立刻被調(diào)動起來，接著，我給每一個學生一套立體圖形學具，孩子們拿到后發(fā)現(xiàn)只不過是一些藥盒，易拉罐，皮球等物品，如此而已，有什么巧妙之處呢？學生的好奇心，探索欲更加強烈了。這時，我不急于講授新知識，只是引導學生像玩“變形金剛”那樣隨心所欲地在課堂上擺弄，看一看，摸一摸，看能發(fā)現(xiàn)什么。那場面可熱鬧了，學生們個個興致勃勃，爭先恐后地拼擺，課堂氣氛非常活躍，然后我再引導學生在小組，全班進行交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)了什么。學生通過積極主動的參與，對不同形狀的物體特點有了全面的了解。直觀得出藥盒有些是正方體，有些是長方體的。易拉罐屬于圓柱體，皮球是球體。

三、營造課堂氣氛，激發(fā)學生創(chuàng)新學習的興趣。

小學教學課堂上，只要學生的創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，課堂上亂一點，又有何妨？學生答非所問又有何妨？教學中，要大膽地讓學生去想，讓他們?nèi)フf，讓他們?nèi)プ?，學生才能人人有感受，個個有收獲，才能在活動中張開創(chuàng)新的翅膀。

1、允許學生插話

課堂教學中，教師對學生的疑難問題進行解答，或?qū)δ骋恢R進行講解，或?qū)δ骋粚W生的問答進行評價時，有可能遇到學生插話，或?qū)W生對教師的某一觀點有不同意見而進行反問，這是教風民主，氣氛融洽的真正體現(xiàn)，是學生創(chuàng)造思維，創(chuàng)新精神得以培植的表現(xiàn)，也是學生獨立個性得到發(fā)展的可喜特征。

2、動手操作和實踐

動手操作和實踐能夠有效促進小學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學生在實踐中形成對數(shù)學知識的認識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，把抽象難懂的事物變成直觀，具體的事物。例如：“教學100以內(nèi)數(shù)的認識”這一課時，師可以組織學生通過數(shù)一些玩具木棒，數(shù)花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內(nèi)容。安排練習題可以設(shè)計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識。小學生在自己的實踐探索過程中不但學會了所學的知識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學學習的興趣。

四、引導探索學習，誘發(fā)創(chuàng)新靈感。

一切真理都要由學生自己獲得，或由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是草率地傳遞給他。因此，在教學中，教師不急于把結(jié)論告訴學生，而應當為學生創(chuàng)設(shè)探索學習的機會，重視學生參與教學過程，提高學習能力，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識和創(chuàng)新靈感。例如：在教學“梯形面積的計算”時，讓學生根據(jù)學過的三角形，平行四邊形面積公式的推導方法，讓學生自己動手用兩個完全一樣的梯形拼成一個已學過的圖形，從而推導出計算梯形面積的方法。孩子們用了25分鐘左右的時間，或小組討論，或獨立思考，得出了以下三種情況：⑴倍積變形，（2）等積變形 ，（3）分割已知圖形。同學們經(jīng)過動手拼剪圖形后，得到了有益的啟發(fā)，很快便自主地總結(jié)出計算梯形面積的多種方法。這時，老師把學生的拼剪結(jié)果展示在黑板上，給學生的就不只是知識的總結(jié)和傳遞，是孩子們智慧的閃光，創(chuàng)新的靈感。

綜上所述，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，民族創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能的開發(fā)，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在教育，而數(shù)學課堂教學又是實施素質(zhì)教育的主要陣地，這就要求在教學活動中必須樹立創(chuàng)新的教育觀念，鼓勵孩子們獨立思考，大膽質(zhì)疑，引導他們多角度看問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習慣，讓他們插上創(chuàng)新的翅膀，自由翱翔。

參考文獻

[1]教學理論：課堂教學的原理，策略與研究.

[2]張恒 讓學生學會思考----談如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣.