霍小衛(wèi)

摘 要：體育課堂是提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心發(fā)展的主要陣地，在“全民健身“活動和課改理念深入發(fā)展的綜合作用下，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，養(yǎng)成自主健身的習(xí)慣是高中體育教學(xué)的主要任務(wù)。而分層教教學(xué)法作為體育教學(xué)的新的途徑，其先進的理念完美的契合了學(xué)生心理發(fā)展和體育鍛煉的自主性需要。因此，在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，具有明顯的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高中體育；分層教學(xué)；教學(xué)過程

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對學(xué)生體能提出了更高的要求，就目前現(xiàn)狀而言，學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展與學(xué)生適應(yīng)社會能力之間的矛盾日益凸顯，身體素質(zhì)成為學(xué)生成長道路上的“潛在隱患”，另外，值得注意的是，受各種因素的影響，學(xué)生體質(zhì)存在不同程度上的差異，而體育教學(xué)往往采取統(tǒng)一的教學(xué)方式和內(nèi)容，這直接導(dǎo)致學(xué)生對體育的興趣大幅度降低，體育鍛煉也淪為空談。從這個角度來看，在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，不僅可以有效提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，而且對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有一定的推動作用。因此，在高中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的水平差異來布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身的潛力達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而享受體育鍛煉的樂趣，具備一定的運動能力和運動習(xí)慣。基于此，筆者將從“注重因材施教、堅持普遍培養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)過程”三個角度入手，探究分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、注重因材施教

自古以來，“因材施教”就是一種重要的育人原則，而且，它也是分層教學(xué)理念的重要內(nèi)容。因此，在高中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)每個學(xué)生的身體素質(zhì)布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，同時，要關(guān)注每一個學(xué)生的生理素質(zhì)，把合適的資源用在適合的人身上，爭取讓每一個學(xué)生都能在體育鍛煉中發(fā)現(xiàn)自己的價值，爭取每一刻的訓(xùn)練都能發(fā)揮到最大的價值。

例如：在教學(xué)“球類運動”這一課內(nèi)容時，為了保證課堂教學(xué)效率，我會采用“因材施教“的教學(xué)原則來指導(dǎo)教學(xué)。首先，我會為學(xué)生簡單的講解各種球類知識，諸如，排球、籃球、足球、乒乓球等學(xué)生熟悉的球類運動。之后，我再拿出各種球，為學(xué)生展示每種球類的基本要領(lǐng)和關(guān)鍵動作，進而再根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及對球類運動的興趣來將學(xué)生分為三組，一組為足球運動，一組為排球運動，一組為籃球運動，并進行組內(nèi)教學(xué)，為學(xué)生講解基本運球步驟，以此來讓學(xué)生對最大限度的掌握所學(xué)球類的精髓，把球類運動作為自己的一項興趣培養(yǎng)。最后，我還會讓學(xué)生在組內(nèi)進行相互練習(xí)、比賽。以這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠逐步發(fā)現(xiàn)自己的體育興趣，培養(yǎng)其體育鍛煉的主動性。

二、堅持普遍培養(yǎng)

普遍培養(yǎng)是分層教學(xué)的前提，堅持“普遍培養(yǎng)，重點選拔”的原則，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，在高中體育教學(xué)過程中，一方面，教師要挖掘教材中有益于學(xué)生身心發(fā)展的體育活動，讓學(xué)生意識到體育鍛煉的重要性。另一方面，也要重點培養(yǎng)體育程度較好的學(xué)生，向更高的層次邁進。

例如：在教學(xué)“體操類運動”這一課內(nèi)容時，為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，我會在教學(xué)中采用普遍培養(yǎng)原則來指導(dǎo)教學(xué)，首先，我會讓學(xué)生在課前做一些準(zhǔn)備活動，如“擴胸運動、體側(cè)運動、踢腿運動”等，以起到熱身的效果，接著，我再讓學(xué)生成六列橫隊，按體操隊形站好，之后，我再為學(xué)生演示完整的廣播體操運動，并為學(xué)生分解動作練習(xí)，如，上肢運動的動作分解，半蹲，同時左臂側(cè)上舉，右臂側(cè)下舉，頭向左轉(zhuǎn)，稍抬頭……，最后，我會帶領(lǐng)學(xué)生做放松運動，以保持學(xué)生身體機能的協(xié)調(diào)。除此之外，為了讓對體操感興趣的學(xué)生有更好的發(fā)展，我會在課下對這部分學(xué)生進行單獨訓(xùn)練，以促進學(xué)生的運動技能向更高的層次發(fā)展。

三、優(yōu)化教學(xué)過程

體育鍛煉是個漫長的過程，學(xué)生身體素質(zhì)的提高也是循序漸進的，因此，在高中體育教學(xué)實踐中，教師要以分層教學(xué)為基本教學(xué)理念，讓學(xué)生在自己熱愛的體育運動中梯次進步，進而讓學(xué)生自主制定訓(xùn)練計劃，不斷鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自己，超越自身，逐步發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能和爆發(fā)力，讓體育鍛煉成為學(xué)生的一種生活方式。

例如：在教學(xué)“提高田徑運動技能”這一課內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，我會讓學(xué)生在課堂上制定本節(jié)課的自我訓(xùn)練目標(biāo)，并在學(xué)生鍛煉的過程中給予學(xué)生一定的鼓勵，以此來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力。另外，讓學(xué)生根據(jù)自身的身體發(fā)展自主制定訓(xùn)練計劃，比如，學(xué)生周一到周五練習(xí)短跑、長跑、障礙跑等跑步運動，周末練習(xí)諸如三級跳遠(yuǎn)等跳躍運動。通過這樣的教學(xué)過程，對提高學(xué)生心理健康有著一定的積極意義。

綜上所述，高中體育是學(xué)生體育習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生身體鍛煉的最佳時期，實踐證明，分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生體育意識和能力有著深遠(yuǎn)影響。但學(xué)生是動態(tài)發(fā)展的，教學(xué)方法也要隨著學(xué)生的變化而變化，沒有什么方法是一勞永逸的，因此，教師還需要以先進的理念武裝自身，在實踐中不斷創(chuàng)新方法，保證體育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]宋輝.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用探析[J/OL].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019

[2]李怡麗. 如何利用分層教學(xué)法提高高中體育教學(xué)[A]. .教育理論研究（第七輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019