蔣劉濤

摘 要：本研究采用文獻資料研究法、訪談?wù){(diào)查法和問卷調(diào)查法、探索性因子分析等方法，探索影響兒童參與游泳培訓(xùn)的因素，最終將影響因素歸納為心理因素、教學(xué)能力與機構(gòu)綜合因素、家長因素、關(guān)愛程度、認知水平五大類。

關(guān)鍵詞：兒童校外游泳培訓(xùn)影響因素

一、研究背景

1.校外游泳培訓(xùn)市場不斷擴大創(chuàng)造了必要的前提

“游泳”—一項廣為人知的競技體育項目，同時也是一項受廣大人民群眾喜愛的體育項目，在日常生活中被人們的關(guān)注度越來越高。適當(dāng)?shù)赜斡?，可以增加心、肺功能，加強人體抵抗力。對人體肌肉、脊椎等各關(guān)節(jié)、韌帶都有較好的鍛煉作用。

2.兒童參與校外游泳培訓(xùn)的現(xiàn)狀

其一家長擔(dān)心孩子溺水，就會參加一些游泳培訓(xùn)班，掌握基本的自救能力，減少傷亡事故的發(fā)生。其二，游泳項目被公認為無害的全身運動，能使身體得到很好的鍛煉，對于目前的學(xué)生來說，學(xué)業(yè)壓力甚是重大，很多家長希望能通過游泳培訓(xùn)來鍛煉孩子的身體并提高意志品質(zhì)。

3.校外游泳培訓(xùn)機構(gòu)存在的問題

目前，杭州游泳培訓(xùn)機構(gòu)日益增多，但校外培訓(xùn)機構(gòu)存在著較多的問題。并非所有的游泳池都是按照標準場地進行設(shè)計的。每個游泳培訓(xùn)機構(gòu)的師資配備基本分為兩種，一種是游泳專業(yè)運動員或從游泳專業(yè)隊退役的游泳運動員，另一種是通過游泳俱樂部短期培訓(xùn)后掌握初步的游泳技能和授課方法，作為主力教練充實到培訓(xùn)班的教練員。經(jīng)過走訪調(diào)查，大部分機構(gòu)都是以第二種師資較為居多，這些教練員大多數(shù)是在杭州讀書的大學(xué)生，趁假期進行游泳教學(xué)，從而獲得一定的經(jīng)濟來源，教學(xué)師資無法很好的保證。

二、研究意義

本研究試圖通過探索性研究，皆為更多培訓(xùn)機構(gòu)提供信息資源，從而進一步提高機構(gòu)培訓(xùn)的質(zhì)量，為今后的校外教育游泳培訓(xùn)奠定扎實的理論基礎(chǔ)，有更多的參照標準。

三、研究思路

通過文獻和訪談的方法，收集各類影響因素，制定問卷，并發(fā)放給學(xué)生進行填寫，目的是對各類因素進行影響程度的探索性研究。然后運用因子分析法，對各類主要影響因素進行分析、篩選、歸類。如圖1.1

四、研究方法

1.文獻資料研究法

閱讀相關(guān)校外培訓(xùn)、游泳教學(xué)等文獻，以及有關(guān)運動心理學(xué)、游泳運動、游泳學(xué)與練書籍，獲取相關(guān)文獻資料，并運用歸納的方法得出相應(yīng)的命題。

2.調(diào)查法

①訪談?wù){(diào)查法

訪談?wù){(diào)查法是訪談?wù)吒鶕?jù)調(diào)查研究所確定的要求與目的，按照訪談提綱或者問卷，通過個別訪問或集體交談的方式，系統(tǒng)而有計劃的收集資料的一種調(diào)查方法（引用百度文庫）。

②問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查是調(diào)查研究的最重要形式。問卷調(diào)查研究是研究者通過事先設(shè)計好的問題來獲取有關(guān)信息和資料的一種方法。

3.探索性因子分析

本研究對問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行探索性因子分析，得出各種影響兒童參加校外游泳培訓(xùn)的各類因素，并進行歸類。

圖1.1研究思路框架

五、研究過程

1.訪談?wù){(diào)查

（1）訪談提綱

①作為家長，你認為哪些情況會影響到學(xué)生的正常培訓(xùn)？

②你認為哪些因素會影響到你的游泳培訓(xùn)？

③作為培訓(xùn)老師，你認為哪些因素會影響學(xué)生參加游泳培訓(xùn)？

2.問卷調(diào)查

（1）問卷的編制

在訪談所得資料的基礎(chǔ)上，并依據(jù)已有的理論與文獻，編寫初始問卷。并請一些被試者對題項進行進一步的修改，找出表述不清楚、難于理解或有其他疑問的題項，加以修改或刪減，形成兒童參與校外游泳培訓(xùn)的影響因素問卷表（附錄一）。

（2）問卷的發(fā)放與回收

共發(fā)放問卷210份，回收193份，回收率為91.9%。對回收的問卷進行了篩選，有漏題、信息不全或其真實性遭到質(zhì)疑的問卷一律刪除，最終有效問卷為186份，有效率為88.6%。

3.研究結(jié)果

六、分析與討論

1.教學(xué)能力與機構(gòu)綜合因素

教學(xué)能力與機構(gòu)綜合因素由教師教學(xué)能力和機構(gòu)綜合指標兩部分組成。擁有教學(xué)能力的教師必須具備教師的基本素養(yǎng)和基本技能，還應(yīng)該包括通過長期教學(xué)實踐所習(xí)得的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，學(xué)科具體內(nèi)容、教學(xué)時的情景設(shè)置、問題設(shè)計及教學(xué)方法、教學(xué)策略等。

2.心理因素

心理因素是運動、變化著的心理過程，包括人的感覺、知覺和情緒等，這里所涉及的心理因素包括了兩個內(nèi)容：一方面是從學(xué)生的自身角度進行解析，包括對游泳的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)態(tài)度，對水的恐懼心理，自身性格方面，意志品質(zhì)等。另一方面主要從教師角度進行解析，包括教師授課手段、教師上課情緒、教師對學(xué)生關(guān)愛程度等。

3.關(guān)愛程度

關(guān)愛程度是教師給予學(xué)生的一種關(guān)心和愛護，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能更加的適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。此類因素的研究包含了5個方面，即教師的表達能力，教師對學(xué)生的期望，教師的任課情況，教師的組織能力，場館的水溫。

4.家長因素

家長因素是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，直接影響學(xué)習(xí)效果的重要指標之一。家長是孩子的第一任老師，家長的一舉一動都關(guān)系到孩子今后的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)等。本研究中的家長因素涵蓋了家長對孩子的期望、家長對項目的了解、家長對孩子的溺愛、家長對培訓(xùn)的重視等。

5.認知水平

認知水平指個體對外界事物認識、判斷、評價的能力，認知水平的高低與實踐經(jīng)驗，知識水平、思維能力，信息儲量等因素有關(guān)，是影響人們思想形成的主觀因素之一。本研究的涉及到了3個因素，涵蓋了學(xué)生對自身形體的認知，學(xué)生對教師形體和授課方式的認知。

參考文獻

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