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        加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模教學(xué),促進(jìn)高職數(shù)學(xué)改革的研究

        2019-09-10 01:26:44邢曉儒胡躍強(qiáng)張建靜楊瑞
        青年生活 2019年34期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)教學(xué)高職院校

        邢曉儒 胡躍強(qiáng) 張建靜 楊瑞

        摘要:眾所周知,伴隨著教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新,目前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著非常嚴(yán)峻的改革局勢。數(shù)學(xué)建模作為一種全新的教學(xué)方式,正在創(chuàng)新高職院校教學(xué)工作,變革高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容等諸多方面發(fā)揮著不可替代的重要作用,而且數(shù)學(xué)建模教學(xué)方式的引用也在很大程度上調(diào)動起高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和熱情。本文將就加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模教學(xué),促進(jìn)高職數(shù)學(xué)改革進(jìn)行深入的分析與探究。

        關(guān)鍵詞:高職院校 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ? 數(shù)學(xué)建模

        引言

        數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,其對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、邏輯能力等都有著非常高的要求。數(shù)學(xué)建模,歸根結(jié)底,就是要利用數(shù)學(xué)專有的方式方法來解決實際發(fā)生的問題,充分利用和發(fā)揮出數(shù)學(xué)知識的實用價值。我們都知道,高職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)無論是內(nèi)容還是在難度方面都有著比較大的提升,其對于高職學(xué)生而言,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度也是非常大的,很多高職學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目都是抱著唯恐避之而不及的態(tài)度,一碰到數(shù)學(xué)問題,就會開始頭疼,畏難情緒越來越嚴(yán)重。而數(shù)學(xué)建模教學(xué)方式則充分利用起了真實的生活,大大提高了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性和真實性,這就很好地提高了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們不再將數(shù)學(xué)視為一門獨立的知識科目,而是開始習(xí)慣將數(shù)學(xué)知識和真實的生活聯(lián)系在一起,這對于他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著非常大的幫助作用。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,就此議題提出自己的幾點看法和建議。

        一、關(guān)于數(shù)學(xué)建模教學(xué)的介紹與價值分析

        我們都知道,數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,我們的生活與數(shù)學(xué)是緊密相關(guān)的,每一個人都需要掌握與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識才能夠解決好現(xiàn)實生活中遇到的問題。高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識是相對薄弱的,他們的數(shù)學(xué)思維并沒有完全建立起來,對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣也不是很高。數(shù)學(xué)建模教學(xué)非常符合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)建模是建立在實際問題基礎(chǔ)之上的,其教學(xué)的目的是就是為了激發(fā)高職學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致,提高高職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)建模教學(xué)在以下內(nèi)容上面有著非常突出的價值體現(xiàn):其一,數(shù)學(xué)建模教學(xué)真正做到了以學(xué)生為中心,其充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,這種教學(xué)方式不會讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的壓力,其會鼓勵學(xué)生去戰(zhàn)勝困難,而不是逼迫學(xué)生必須要挑戰(zhàn)和改變。其二,數(shù)學(xué)建模成功利用起了數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用價值,數(shù)學(xué)建模教學(xué)方式會應(yīng)用到各種各樣的數(shù)學(xué)軟件,這便為高職學(xué)生提供了一個非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)生們不僅可以動腦,又可以動手操作,借助軟件來完成計算和作圖任務(wù),轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)焦點,喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言有著非常大的幫助作用。

        二、數(shù)學(xué)建模教學(xué)如何促進(jìn)高職院校數(shù)學(xué)改革工作

        1、組織數(shù)學(xué)建模競賽,改革高職院校數(shù)學(xué)課程

        在當(dāng)前高職院校中,經(jīng)常會組織和舉辦各種形式和內(nèi)容的數(shù)學(xué)建模競賽,很多高職學(xué)生都對數(shù)學(xué)建模競賽表現(xiàn)出非常高的積極性。數(shù)學(xué)建模競賽對于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而言能夠起到很好的作用,諸如,參加數(shù)學(xué)建模競賽的學(xué)生為了取得更好的成績,會積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,能夠更好地培養(yǎng)和提升他們的自學(xué)能力,此外,數(shù)學(xué)建模競賽一般都是團(tuán)隊參賽,這對于培養(yǎng)和提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力以及合作精神有著很大助益。關(guān)于組織數(shù)學(xué)建模競賽,改革高職院校數(shù)學(xué)課程,其主要體現(xiàn)在:每一名參加競賽的學(xué)生都必須要做好充足的賽前準(zhǔn)備,其必須要對數(shù)學(xué)建模相關(guān)的各方面內(nèi)容都有所了解和掌握,但是,他們在參加競賽的過程中還是會遇到各種各樣的問題或者困擾,而這些便是數(shù)學(xué)教師需要收集和利用的教學(xué)資源。每一次的數(shù)學(xué)建模競賽都應(yīng)該成為高職院校數(shù)學(xué)課程改革工作的關(guān)注內(nèi)容之一,教師們可以透過學(xué)生們在競賽中的表現(xiàn)去發(fā)現(xiàn)其中的問題,尋找到合適的切入點,不斷完善和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而進(jìn)一步推進(jìn)高職院校數(shù)學(xué)課程的改革。

        2、數(shù)學(xué)建模提高高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備水平

        數(shù)學(xué)建模教學(xué)方式與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,最大也是最顯著的區(qū)別就在于數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)過程中所涉及到的每一個步驟都是需要使用到計算機(jī)以及相關(guān)數(shù)學(xué)軟件來完成的,無論是簡單還是復(fù)雜的運算、數(shù)據(jù)處理還是繪圖等任務(wù)都是這樣的。這也就意味著高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作中必須要將購進(jìn)和應(yīng)用先進(jìn)的計算機(jī)、數(shù)學(xué)軟件等作為重點內(nèi)容之一。此外,數(shù)學(xué)建模教學(xué)還能能夠在很大程度上提高高職學(xué)生的計算機(jī)使用能力。

        3、成立數(shù)學(xué)建模協(xié)會,推動高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革

        數(shù)學(xué)建模協(xié)會是高職院校可以考慮成立的一個學(xué)生組織。高職院校數(shù)學(xué)教師可以挑選數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好、綜合能力比較高的學(xué)生來加入到數(shù)學(xué)建模協(xié)會當(dāng)中來。數(shù)學(xué)建模協(xié)會需要完成的任務(wù)是比較多的,高職院??梢越Y(jié)合自己的實際情況來自主確定和調(diào)整數(shù)學(xué)建模協(xié)會的定位和作用,其可以作為迎接書序建模競賽的輔助團(tuán)體,也可以成為學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的陣地。

        結(jié)束語:

        綜上所述,數(shù)學(xué)建模教學(xué)作為當(dāng)前比較具有代表性的現(xiàn)代教學(xué)方式之一,其在推動高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作當(dāng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高職院校必須要進(jìn)一步優(yōu)化和完善數(shù)學(xué)建模教學(xué)方式,確保數(shù)學(xué)建模教學(xué)的作用能夠得到更好的發(fā)揮。

        參考文獻(xiàn):

        【1】曹桃云.基于數(shù)學(xué)建模視角的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究[J]. 《教育理論與實踐》.2018年

        【2】馬芬.高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革中的數(shù)學(xué)建模研究[J].《農(nóng)家參謀》.2018年

        【3】張云霞.高職視角下中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的必要性研究[J]. 《現(xiàn)代職業(yè)教育》. 2018年

        作者簡介:

        1.邢曉儒,出生年月:1985.5,男,漢族,籍貫:河北省邢臺市,所在院校:河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,職稱:講師 ?學(xué)歷:研究生,學(xué)位:碩士,研究方向:數(shù)學(xué)教學(xué)。

        2.胡躍強(qiáng),出生年月:1978.1,男,漢族,籍貫:河北省保定市,所在院校:河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,職稱:副教授 ?學(xué)歷:研究生,學(xué)位:碩士,研究方向:數(shù)學(xué)教學(xué)。

        3.張建靜,出生年月:1987.8,女,漢族,籍貫:河北省邢臺市,所在院校:河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,職稱:講師 ?學(xué)歷:研究生,學(xué)位:碩士,研究方向:數(shù)學(xué)教學(xué)。

        4.楊瑞,出生年月:1982.10,女,漢族,籍貫:河北省邢臺市,所在院校:河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,職稱:副教授 ?學(xué)歷:研究生,學(xué)位:碩士,研究方向:數(shù)學(xué)教學(xué)。

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