仝瑋

摘 ?要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，各種新型教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用于課堂教學(xué)中，為了保證小學(xué)語文字詞教學(xué)有效性，教師還需要注重教學(xué)改革，引入更多新型教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了小學(xué)語文字詞教學(xué)中存在的問題，然后研究新課改背景下小學(xué)語文字詞教學(xué)有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;字詞教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0129-01

語文是一門語言性學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中，字詞教學(xué)屬于非常重要的組成部分，也是影響語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多采取灌輸式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性均受到比較大的影響，針對這種情況，教師應(yīng)該更加注重教學(xué)改革，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，從而有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)語文字詞教學(xué)中存在的問題

近年來，我國大力推行新課程改革，教育部門對教師和學(xué)生均提出了更高的要求，在這種情況下，當(dāng)前小學(xué)語文字詞教學(xué)中依然存在不少的問題，具體體現(xiàn)在：其一，教師對創(chuàng)新教學(xué)模式的理解不深。新課改背景下，教師模式和教學(xué)理念都在不斷創(chuàng)新，想要更好的保證課堂教學(xué)效果，就需要對教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究，但是當(dāng)前多數(shù)小學(xué)語文教師忽略了對創(chuàng)新教學(xué)模式的理解，僅僅停留在字面意思，導(dǎo)致創(chuàng)新教學(xué)流于表面，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。其二，灌輸式教學(xué)影響比較大。傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國運(yùn)用時(shí)間比較久，多數(shù)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依然習(xí)慣性采取灌輸式教學(xué)，使課堂枯燥乏味，學(xué)生參與興趣普遍不高，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.新課改背景下小學(xué)語文字詞教學(xué)有效策略

（1）注重激發(fā)學(xué)生參與字詞教學(xué)的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，在這個(gè)階段，多數(shù)小學(xué)生喜歡憑借自身的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就導(dǎo)致了一些枯燥乏味的教學(xué)學(xué)生參與度和積極性普遍不高。所以，想要在新課改背景下提高小學(xué)語文字詞教學(xué)效率，教師就需要更加注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與字詞教學(xué)的興趣。單純的要求學(xué)生死記硬背，小學(xué)生很快會產(chǎn)生厭倦感，字詞學(xué)習(xí)也會成為小學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，需要從學(xué)生行為發(fā)展規(guī)律和興趣愛好入手，將一些抽象性的內(nèi)容以具體的、有趣的形式表示出來，消除學(xué)生對字詞的陌生感，學(xué)生參與興趣也會隨之提升。此外，教師還可以抓住小學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，將字詞教學(xué)與游戲充分結(jié)合起來，堅(jiān)持寓教于樂，以游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到字詞教學(xué)中。

例如，學(xué)生對具體事物和直觀圖像大多比較敏感，在這種情況下，教師開展字詞教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)字詞的字形、詞義等，利用簡筆畫的形式將其表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對字詞的印象。同時(shí)，教師還可以選擇一些學(xué)生比較喜歡的游戲，類似“成語接龍”、“你畫我猜”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中，掌握更多字詞。值得注意的是，教師在選擇字詞游戲的時(shí)候，盡量不要每次都選擇同一個(gè)游戲，否則學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩感，不利于字詞的掌握。

（2）注重字詞學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

小學(xué)低年級學(xué)生語文教學(xué)中，字詞教學(xué)屬于非常重要的環(huán)節(jié)，在字詞教學(xué)中，單純死記硬背是行不通的，想要保證字詞教學(xué)效果，教師還需要更加注重字詞學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，只有讓學(xué)生掌握了科學(xué)的字詞學(xué)習(xí)方法，才能加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生掌握更多字詞知識。所以，新課改背景下，教師在開展小學(xué)語文字詞教學(xué)時(shí)，還需要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其是針對同音詞、形近詞、同義詞之類教學(xué)，更需要通過有效的方法指導(dǎo)來提高教學(xué)效率。

例如，在字詞教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師可以設(shè)置一些針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主去理解字詞的含義，提高學(xué)生對字詞的理解。此外，為了加深學(xué)生對字詞的印象，教師在板書過程中，可以故意寫錯(cuò)，讓學(xué)生來糾正，這樣不但能讓學(xué)生更好地掌握字詞，還能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師板書的錯(cuò)誤時(shí)，記憶點(diǎn)會更加深刻，再一次回憶起這個(gè)詞語或者生字的時(shí)候，也會更容易。值得注意的是，教師故意寫錯(cuò)的字詞一定要在學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，此外當(dāng)學(xué)生指出錯(cuò)誤后，應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（3）注重理論聯(lián)系實(shí)際

語文是一門語言性學(xué)科，具有比較高的工具性，在我們的日常生活中，運(yùn)用到語文字詞的頻率非常高。因此，在新課改之下，教師想要提高語文字詞教學(xué)效率，還需要注重理論聯(lián)系實(shí)際，將更多實(shí)際生活中的內(nèi)容引入到字詞教學(xué)中，為學(xué)生營造更加真實(shí)的教學(xué)情景，拉進(jìn)學(xué)生與字詞之間的距離，消除學(xué)生的陌生感，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。

例如，在“喚醒”一詞教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶父母叫自己起床的情形，讓學(xué)生從日常生活出發(fā)，更加直觀的理解喚醒的含義，將生活元素融入到課堂教學(xué)中之后，學(xué)生對字詞的理解也會更加深刻。此外，教師還可以讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，注重觀察和積累，不斷提升自身字詞量。

3.結(jié)語

綜上所述，字詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，在新課改背景下，教師可以通過激發(fā)學(xué)生參與字詞教學(xué)的興趣、注重字詞學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、注重理論聯(lián)系實(shí)際等方式開展字詞教學(xué)，保證字詞教學(xué)效率。

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