張靈燕

摘 ?要：美術(shù)欣賞課是初中美術(shù)教材中不可或缺的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，增強(qiáng)學(xué)生綜合審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化藝術(shù)，激發(fā)民族自豪感。面對(duì)《美術(shù)新課標(biāo)》的要求，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，針對(duì)農(nóng)村初中的學(xué)生情況，對(duì)以往美術(shù)欣賞課存在的問(wèn)題作出探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;美術(shù)欣賞課;學(xué)生主動(dòng)性;多媒體教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 633.951 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0119-01

作為一名農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師，我的美術(shù)課堂一直以來(lái)都是最受學(xué)生的歡迎。主要原因有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，美術(shù)課等于相對(duì)輕松;二是學(xué)校的專業(yè)老師缺乏，很多都是由主課老師兼任，因此作為一名專業(yè)教師，課上課后的專業(yè)展示常常令學(xué)生“另眼相看”?，F(xiàn)如今使用的蘇少版美術(shù)教材將內(nèi)容分為了：欣賞.評(píng)述、造型.表現(xiàn)、綜合.探索、設(shè)計(jì).應(yīng)用這幾大塊。其中的欣賞.評(píng)述課一直以來(lái)就是學(xué)生最愛(ài)的上課內(nèi)容，但也是許多老師體力消耗最多的部分。最初的幾年，最令我困擾的就是欣賞課，幾乎是一堂課從頭到尾的自己唱著“獨(dú)角戲”，學(xué)生則是一問(wèn)三不知。有時(shí)也想著不如偷偷懶，少講些，但看著講臺(tái)下學(xué)生們一雙雙渴望的眼神，只能硬著頭皮繼續(xù)往下講：作者、背景、構(gòu)圖、色調(diào)、線條......整節(jié)課下來(lái)美術(shù)欣賞課變成了一節(jié)“故事大會(huì)”。學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，轉(zhuǎn)頭就忘，老師也是累得聲嘶力竭，效果實(shí)在不佳。面對(duì)這樣的困境，我仔細(xì)的研讀了《美術(shù)新課標(biāo)》，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在初中美術(shù)欣賞課教材的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生在認(rèn)知、技能、情感上都得到發(fā)展，面對(duì)這種情況，我逐步探索，現(xiàn)將方法總結(jié)如下：

1.對(duì)教材進(jìn)行重新整合

面對(duì)上述要求，我首先將初中三年的“欣賞、評(píng)述”作了全面而系統(tǒng)的分析。在蘇少版的教材中將中國(guó)與外國(guó)的美術(shù)欣賞分別安排在了第一課和最后一課，我首先調(diào)整了這兩課的上課次序，第一課中國(guó)美術(shù)欣賞緊接著第二課就是外國(guó)美術(shù)欣賞。比如，九年級(jí)上冊(cè)第一課課題是《可觸摸的歷史—中國(guó)雕塑藝術(shù)》，第九課則是《力量與生命—外國(guó)雕塑藝術(shù)》，第一課中國(guó)美術(shù)欣賞緊接著第二課就是外國(guó)美術(shù)欣賞。雖然是同一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，但因?yàn)橹形鞣轿幕牟煌?，所以中外雕塑所要傳達(dá)的思想內(nèi)涵也大有差別。同樣利用這種對(duì)比的方法，我將東西方的風(fēng)景畫(huà)、人物畫(huà)、雕塑、建筑等在持續(xù)的一段時(shí)間內(nèi)上完，相對(duì)集中的學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生能加深印象之外，還能讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比充分感受同一類型的藝術(shù)在東西方文化差異的背景下的不同表達(dá)。理解不同作品背后的內(nèi)在涵義，領(lǐng)悟藝術(shù)家們思想的表達(dá)與精神的傳遞，從而提高學(xué)生的審美能力。

2.營(yíng)造積極生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍

從多年的上課經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，美術(shù)欣賞課中最難做到的當(dāng)屬如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。初中生往往會(huì)因?yàn)楦鞣N原因束手束腳，面對(duì)美術(shù)作品時(shí)不知該如何下手如何進(jìn)行賞析。針對(duì)這種現(xiàn)象，我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組5-6人，由成員選出組長(zhǎng)，每小組選擇一幅作品進(jìn)行預(yù)習(xí)，為保證每個(gè)成員都能參與進(jìn)去，由組長(zhǎng)安排每位組員需要收集整理的內(nèi)容。比如，甲組員收集作者的生平簡(jiǎn)介、乙組員負(fù)責(zé)作品的構(gòu)圖、色調(diào)、造型、空間......丙組員收集作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、丁組員負(fù)責(zé)資料的匯總與整理、戊組員負(fù)責(zé)上臺(tái)發(fā)言等等，這樣整組成員人人有事可做，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，老師在教授的過(guò)程中也輕松了許多，改變了老師“唱獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。而且由于每位學(xué)生的經(jīng)歷和個(gè)性不同，每個(gè)小組的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同，有的組會(huì)側(cè)重色彩，有的組會(huì)側(cè)重時(shí)代背景等，這樣一來(lái)也讓學(xué)生明白作品欣賞可從更多角度入手。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段是如今最為普遍的一種教學(xué)方式，雖然筆者在農(nóng)村中學(xué)任教，但學(xué)校的多媒體也早在十年前全部安裝到位。多媒體的利用對(duì)于美術(shù)欣賞課而言，更為重要。因?yàn)槊佬g(shù)原本就是可視性的藝術(shù)，生活在農(nóng)村的孩子們很少有機(jī)會(huì)走進(jìn)藝術(shù)館欣賞各種藝術(shù)展覽，所以利用多媒體功能就顯得尤為重要，雖然不能親眼看見(jiàn)真跡，但通過(guò)視頻、圖片的形式也能更直觀的感受到藝術(shù)的魅力。結(jié)合上一點(diǎn)建議，學(xué)生也可利用PPT來(lái)進(jìn)行課堂展示。比如，八年級(jí)下冊(cè)的《歷史的畫(huà)卷—外國(guó)歷史畫(huà)、宗教畫(huà)》一課中，每小組可以自行選擇一幅名畫(huà)，在匯總時(shí)利用PPT來(lái)完成，學(xué)生上臺(tái)展示小組成果時(shí)也可配合PPT的使用，讓欣賞課成為集“圖片、聲音、視頻、電影、動(dòng)畫(huà)等”為一體的欣賞課，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，深入了解作品的內(nèi)在含義從而提高學(xué)生的審美能力。

4.打破欣賞課“光說(shuō)不練”的現(xiàn)象

美術(shù)欣賞課的作業(yè)一般還是以欣賞評(píng)述為主，筆者認(rèn)為打破欣賞課的“紙上談兵、光說(shuō)不練”的現(xiàn)象，也有助于學(xué)生更深層次的理解作品。美術(shù)的欣賞課教學(xué)與工藝、繪畫(huà)的教學(xué)并不是孤立的，學(xué)生有了欣賞的基礎(chǔ)再進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐，能夠更好地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品，將作品的精華運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去。當(dāng)然對(duì)于臨摹名畫(huà)，倒也不要求學(xué)生能夠?qū)⒋髱煹睦L畫(huà)語(yǔ)言全都一一實(shí)踐，哪怕在實(shí)踐的過(guò)程中能運(yùn)用到一二，都是非常好的學(xué)習(xí)過(guò)程。記得有一句格言：“我聽(tīng)到的會(huì)忘掉，我看到的能記住，我做過(guò)的才真正明白”。對(duì)學(xué)生而言，聽(tīng)千遍不如動(dòng)手做一次來(lái)得有效得多，對(duì)此我深有感觸！

美術(shù)欣賞課貫穿了整個(gè)初中三年，對(duì)于教師而言，如何上好美術(shù)欣賞課，不僅是對(duì)自身能力的一次探索，也是促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的一次機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代社會(huì)各種軟件、媒體的出現(xiàn)，也在很大程度上幫助了我們的教學(xué)，但對(duì)教師的要求也會(huì)越來(lái)越高，真正做到活到老學(xué)到老。對(duì)于學(xué)生而言學(xué)生不僅能提高審美能力，形成正確的審美觀還能在生活中保護(hù)美，愛(ài)惜美，以更好的姿態(tài)來(lái)面對(duì)社會(huì)，面對(duì)未來(lái)。