陳珍花

摘 ?要：在英語教學(xué)中，利用情感打動(dòng)人心的方式進(jìn)行教學(xué)，有助于提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興致;同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的思考，鼓勵(lì)學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上進(jìn)一步提高成績;進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，在課堂上勇于發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，挖掘自己學(xué)習(xí)英語的潛能，成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);寓教于樂

【中圖分類號(hào)】G633.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0181-01

近年來，我國逐步重視對(duì)英語教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變。過去的傳統(tǒng)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前對(duì)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及要求，所以要發(fā)展新型的教學(xué)模式。這一模式不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，而且還對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有很好的帶頭作用。針對(duì)過去傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)，改變教學(xué)模式是英語未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，在傳統(tǒng)模式教學(xué)的基礎(chǔ)上推出新的教學(xué)模式，兩者相結(jié)合，對(duì)教學(xué)的效果是很有作用的。

1.初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

在過去的傳統(tǒng)模式基礎(chǔ)上，教學(xué)理念指引了英語在教學(xué)方面的發(fā)展方向，全方位地注重學(xué)生的發(fā)展以及對(duì)教學(xué)的定位。有些教師沒有及時(shí)順應(yīng)現(xiàn)代課堂的氛圍，只注重學(xué)生成績發(fā)展等，忽略了對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)內(nèi)容過于古板，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

許多老師都是根據(jù)教材的講解直接進(jìn)行教學(xué)，預(yù)習(xí)、上課、講解、復(fù)習(xí)，這樣的一個(gè)過程，學(xué)生難免會(huì)覺得枯燥，慢慢就失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師在教學(xué)上對(duì)新舊知識(shí)的板塊區(qū)分明顯。例如，老師前兩節(jié)課講解課文，后兩節(jié)進(jìn)行練習(xí)。如果學(xué)生在老師講課的時(shí)候只是依照老師舉的例子來理解課文的知識(shí)點(diǎn)，這就不能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固理解。

（3）課后總結(jié)不及時(shí)

教師在講解完每堂課時(shí)，都應(yīng)該對(duì)當(dāng)前課堂的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)總結(jié)，以便于同學(xué)能夠及時(shí)消化每堂課的講解內(nèi)容，后期如果有不懂的部分，及時(shí)求教于老師，避免今后在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。

2.針對(duì)英語教學(xué)模式改變策略

（1）營造和諧的師生關(guān)系

初中時(shí)期，屬于青少年最容易產(chǎn)生叛逆情緒的時(shí)期，所以在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師要在一開始就建立一個(gè)和學(xué)生融洽相處的關(guān)系，減少學(xué)生在心理上的抵觸情緒。在上課時(shí)，教師用親切的語氣向?qū)W生提問題，要給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)信任的眼神，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興致;對(duì)于個(gè)別膽小、缺乏自信的學(xué)生，更需要教師去幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心;學(xué)生回答問題的時(shí)候，不管答案是對(duì)還是錯(cuò)，盡可能微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，不至于讓他們覺得老師個(gè)性古板嚴(yán)厲，減輕學(xué)生在心理上的負(fù)擔(dān)。

（2）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理，以跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度為前提，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生在英語上的學(xué)習(xí)興趣。由于教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的影響很大，因此，更好地改善它們，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上全身心地投入，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚。另外，教師亦可結(jié)合實(shí)際教學(xué)，設(shè)計(jì)情景，將生活轉(zhuǎn)移到課堂上來，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興致。

（3）創(chuàng)新教學(xué)模式，寓教于樂

現(xiàn)代教學(xué)模式，以學(xué)生作為主體，而傳統(tǒng)模式下沒有良好的教學(xué)方式，因此，我們需要采取多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合教材，將教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。如此一來，不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也提升了教師的教學(xué)能力。例如，在講解水果類的單詞時(shí)，教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與水果相關(guān)的圖片，以及發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的音頻或資料，靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式，這些于學(xué)生而言，對(duì)這些單詞的理解要比單純拿著教材講解好得多。

（4）教師對(duì)教學(xué)上的要求策略

教師應(yīng)該增加在課堂對(duì)英語的使用比重，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全面用英語交流的環(huán)境，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，提升他們對(duì)英語的理解與應(yīng)用的能力，全面覆蓋學(xué)生對(duì)英語的能力理解;結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)措施，以及教師對(duì)學(xué)生的了解，針對(duì)他們的愛好興趣，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定課堂的教學(xué)目標(biāo)。若遇上教學(xué)的目標(biāo)與實(shí)際課堂的情況不符合，這時(shí)候就需要教師在課堂學(xué)習(xí)中及時(shí)改變教學(xué)的目標(biāo)并做出調(diào)整。在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與，教師采取靈活的策略調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，在課堂多與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的互動(dòng)，給學(xué)生機(jī)會(huì)展示他們的學(xué)習(xí)成果。課堂結(jié)束后要跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，反復(fù)檢測(cè)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在新時(shí)代的發(fā)展下，更改教學(xué)模式的英語學(xué)習(xí)課堂是必然的趨勢(shì)，學(xué)生要培養(yǎng)自身的綜合能力和素質(zhì)，因此，教師也要針對(duì)現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式，全面發(fā)展新的教學(xué)理念，針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)中存在的問題加以改善，要取其精華，去其糟粕，采取一定的措施，推動(dòng)我國對(duì)英語教學(xué)的發(fā)展。雖然在構(gòu)建過程中會(huì)遇到許多問題，但是最終的目的是提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣培養(yǎng)，以及提升教師的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中保有濃厚的興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

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