莊加運(yùn)

摘 ?要：在當(dāng)前江蘇省教育改革的大背景下，普通高中擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生質(zhì)量下降已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)生質(zhì)量下降不是指學(xué)習(xí)成績(jī)，而主要指學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺失，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面更是如此，特別是在閱讀方面興趣不高，加之在重專業(yè)技能培養(yǎng)，輕文化知識(shí)學(xué)習(xí)的中等職業(yè)教育大氣候下，中職生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。筆者從分析造成這一現(xiàn)象的原因入手，從語(yǔ)文教學(xué)角度嘗試探索提升中職生語(yǔ)文閱讀興趣，努力使閱讀成為學(xué)生的生活習(xí)慣，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀;現(xiàn)狀;閱讀能力;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G648 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0185-01

在當(dāng)前，閱讀已成為世界潮流和國(guó)家戰(zhàn)略的新形勢(shì)下（黨的十七屆六中全會(huì)通過(guò)的《決議》中出現(xiàn)“全民閱讀”一詞，十八大工作報(bào)告中再次出現(xiàn)“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”字眼），各級(jí)各類學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視程度不斷提升，而作為培養(yǎng)未來(lái)國(guó)家技術(shù)產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)學(xué)校在學(xué)生課外閱讀方面工作明顯滯后。隨著社會(huì)對(duì)專業(yè)技能人才的專業(yè)要求越來(lái)越高，職校為了提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為了學(xué)校的生存，幾乎將所有的工作重心都放在專業(yè)教學(xué)，特別是技能教學(xué)上，考證、技能過(guò)關(guān)成為學(xué)生面臨的主要問(wèn)題，語(yǔ)數(shù)外等基礎(chǔ)課程教學(xué)日益弱化。因此，不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不培養(yǎng)、提高閱讀能力，將直接影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

1.中職學(xué)生語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)校方面

大部分學(xué)校不重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)。閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成實(shí)施中職語(yǔ)文課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文作為一種學(xué)習(xí)工具，掌握職業(yè)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)能力。但在實(shí)際教學(xué)中，許多中職學(xué)校過(guò)度追求技能教學(xué)，注重學(xué)生技能水平的提升，往往忽略文化基礎(chǔ)課教學(xué)，文化課程課時(shí)數(shù)逐步被壓縮，語(yǔ)文閱讀更是被進(jìn)一步邊緣化。在這種狀況下，語(yǔ)文教師也只好滿足于上好規(guī)定的語(yǔ)文教材，沒(méi)有更多的課時(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)，語(yǔ)文課外閱讀工作也就很難開(kāi)展了。

（2）學(xué)生方面

大部分學(xué)生不熱心語(yǔ)文課外閱讀。隨著普通高中擴(kuò)招，職校生源減少，相應(yīng)的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)更加薄弱，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生抱著“學(xué)好技能闖天下，語(yǔ)數(shù)外不學(xué)也不怕。”的想法，不重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)技能即可，更沒(méi)有培養(yǎng)課外閱讀興趣的想法了。即使在重視文化課程學(xué)習(xí)的綜合高中班，因?yàn)榭荚嚥簧婕罢n外閱讀內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課外閱讀不感興趣，老師也忽略語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

2.有效提升中職生語(yǔ)文閱讀能力的對(duì)策

語(yǔ)文作為既能學(xué)習(xí)文化知識(shí)，又能提升人文素養(yǎng)，提高文化品位，完善人格的一門學(xué)科，特別是在語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，學(xué)生能夠從文學(xué)作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，慢慢地?fù)碛辛宋膶W(xué)、文藝鑒賞能力。如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣，提高他們語(yǔ)文閱讀方面的能力，筆者依據(jù)多年職校語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想從加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，開(kāi)展豐富閱讀活動(dòng)，注重素材選擇等角度對(duì)中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐和探討。

（1）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

發(fā)揮語(yǔ)文教師在閱讀方面的積極作用，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，制訂語(yǔ)文閱讀教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，分階段的對(duì)學(xué)生提出明確的閱讀目標(biāo)，從中職一年級(jí)開(kāi)始，結(jié)合教材每個(gè)單元文體特點(diǎn)，在每單元課文教學(xué)前進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。如何整體把握課文，如何理清文章思路，體味文章語(yǔ)言特色，領(lǐng)會(huì)文章寫(xiě)作意圖，以及如何閱讀小說(shuō)、散文、文言文、古詩(shī)詞等。在做好閱讀方法指導(dǎo)的同時(shí)，還應(yīng)注重開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，因?yàn)檎Z(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)過(guò)程緩慢而又艱難，因此要通過(guò)閱讀訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生做好閱讀筆記。通過(guò)不斷訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生掌握正確的方法解讀文本時(shí)，學(xué)生就掌握了一門學(xué)習(xí)的技能，帶著提升閱讀水平和培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)去閱讀，這樣有目的性的，注重效率的閱讀，一定會(huì)“讀有所得”，也能優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)文，乃至其他課程的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（2）開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多是義務(wù)教育的失敗者，他們?cè)诹x務(wù)階段已經(jīng)經(jīng)歷多次挫折，他們的綜合素質(zhì)不高，對(duì)于讀書(shū)興趣不濃。因此我們應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生體驗(yàn)、參與閱讀活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。如開(kāi)展“讀書(shū)文化節(jié)”、“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”“好書(shū)閱讀推薦會(huì)”“讀書(shū)心得交流會(huì)”等活動(dòng)，這樣既營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境，又豐富學(xué)生的課余生活，將學(xué)生的精力引導(dǎo)到讀書(shū)上來(lái)，還能給學(xué)生管理工作帶來(lái)事半功倍的效果。通過(guò)閱讀提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也豐富了校園生活。

（3）注重素材選擇

學(xué)生對(duì)于閱讀素材的選擇具有一定的盲目性，因此教師要根據(jù)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生閱讀能力等實(shí)際情況，幫助學(xué)生在閱讀范圍內(nèi)選擇適合的語(yǔ)文閱讀素材，在這過(guò)程中，要充分注重學(xué)生的自主性，考慮不同學(xué)生閱讀能力的高低，閱讀習(xí)慣的不同，興趣方向的不一致，教師要充當(dāng)好引導(dǎo)和輔助的工作，不宜進(jìn)行強(qiáng)制性的閱讀，可以根據(jù)事先圈定的閱讀素材范圍，通過(guò)正確引導(dǎo)或者推薦的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀選材的針對(duì)性。

總而言之，考慮中職學(xué)生閱讀水平不高的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)實(shí)際中工作重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力方面，并將之作為最重要的目標(biāo)來(lái)努力達(dá)成，關(guān)注中職生語(yǔ)文閱讀能力訓(xùn)練和培養(yǎng)的長(zhǎng)期性。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮其主體作用的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師的指導(dǎo)工作，創(chuàng)造各種有利條件，采取多種積極措施，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)不同方式，閱讀不同題材的文章，在閱讀中不斷提升學(xué)生思維活躍性，長(zhǎng)期積累下來(lái)，我們中職生的語(yǔ)文閱讀能力和整體語(yǔ)文水平一定能得到顯著的提高。

參考文獻(xiàn)

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