陳鳳娟

摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，越來越多的教學(xué)中需要努力培養(yǎng)具有高尚的思想和創(chuàng)新精神的人才，更應(yīng)該注重提高學(xué)生的人文教育。同樣，在中職語文教學(xué)中，重視滲透人文教育逐漸成為其教育教學(xué)的重點目標，人文教育的核心是涵養(yǎng)人文精神，進行人性的教育，中職語文教學(xué)中積極有效促進人文教育理念的滲透，對培養(yǎng)學(xué)生理想、健康的人格有著十分重要的意義。本文主要分析了中職語文教學(xué)中，滲透人文教育的方法。

關(guān)鍵詞：中職語文;語文教學(xué);人文教育;滲透策略

人文教育是培養(yǎng)學(xué)生健康成長的重要課程，在中職語文學(xué)習(xí)中，有效地滲透人文教育，讓學(xué)生的文化知識與理想人格得到有效結(jié)合，在提高語文綜合素養(yǎng)的同時提高學(xué)生的人文素質(zhì)。在中職語文實際學(xué)習(xí)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生理解文化知識，深入探索語文知識蘊含的人文內(nèi)涵，從而加強學(xué)生對人文教育的重視，為學(xué)生能夠提升人性境界、塑造理想人格注入活力。

一、營造良好的人文環(huán)境，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

在中職語文教學(xué)過程中，營造輕松愉快的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)和諧的人文環(huán)境，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時能夠促進人文教育的有效滲透。學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，是學(xué)生開展知識學(xué)習(xí)的動力，也是提升學(xué)生人文素質(zhì)的關(guān)鍵和前提[1]。因此，教師需要在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力打造寬松愉快的人文環(huán)境，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從學(xué)生的視角看問題，要以學(xué)生的思想特點為出發(fā)點，進而提升中職語文教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的人文教育實施效率。

例如，學(xué)到《哦，香雪》一課時，教師可以在開展教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過提出關(guān)于文章的問題作為導(dǎo)向，然后讓學(xué)生圍繞問題進行學(xué)習(xí)，進而為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍和人文環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅能夠把握故事情節(jié)，理解小說的主題思想，同時啟迪學(xué)生對美好理想的憧憬，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、深入語文教材探究人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀

中職語文教學(xué)中，其每篇課文都有一定思想內(nèi)涵和教育意義，影響著學(xué)生人生價值觀的形成?；谡Z文教學(xué)的文化魅力和思想內(nèi)涵，在中職語文實際教學(xué)中，教師要積極深入研究每一篇課文，探索其所蘊含的人文精神和人生哲理，掌握課文的基本特點，將課文中所承載的思想價值觀念提煉出來，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，形成優(yōu)秀、健康的人格，并能夠促進學(xué)生人文教育活動更好地開展[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》一課時，教師除了要把故事內(nèi)容詳細地給學(xué)生進行講解之外，更重要的是幫助學(xué)生深刻認知故事所蘊含的道理，《我的母親》這篇文章中作者通過講述母親的主要事件，從而表達出真摯無私的母愛，教師要通過這篇文章讓學(xué)生能夠明白生活中存在的深沉母愛，讓學(xué)生能夠更加深刻地了解母親的付出。中職語文教學(xué)中，類似的故事很多，每一篇都有很好的教育意義，教師要努力深入教材，積極探索其人文內(nèi)涵，在教學(xué)過程中合理地滲透人文教育，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)出更適合社會需求的優(yōu)秀人才。

三、多樣化教學(xué)活動豐富人文內(nèi)容，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

人文教育是學(xué)生接受語文學(xué)科教育的精神升華，學(xué)生能夠發(fā)展良好的人性境界，形成優(yōu)秀健康的人格，對維護社會規(guī)范、促進社會文明風尚具有積極作用。在實際教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，善于融入多樣化教學(xué)活動，利于人文教育滲透的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體開展語文教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的人文教育創(chuàng)造條件。在中職語文教學(xué)中滲透人文教育，促進學(xué)生在學(xué)好文化知識的同時能夠塑造理想的人格，形成自尊自強，主動克服困難，具有勇敢堅強、挑戰(zhàn)自我的精神，同時能夠正確地肯定自己，欣賞他人，養(yǎng)成團結(jié)有愛、熱愛生活的意識和行為。

例如，在講到《夢和淚》一課時，該課時的教學(xué)目標就是讓學(xué)生能夠感知課文內(nèi)容，了解冰心“永遠不失赤子之心，永遠追求完滿和美好”的偉大人格，語文教師在教學(xué)過程中，為了豐富教材的人文內(nèi)容，促進人文教育的有效滲透，可以合理利用多媒體展示作者冰心的其他作品，如《繁星》《春水》（節(jié)選）等，從而促進學(xué)生對文章的整體感知，了解其表達出的人文內(nèi)涵，進而提升自身的人文素養(yǎng)。

總而言之，基于人文教育與語文教學(xué)的密切關(guān)系，以及在中職語文教學(xué)中滲透人文教育的重要性，因此，在中職語文實際教學(xué)過程中，語文教師要注重教學(xué)工作中融入人文教育，在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的同時也教會學(xué)生正確做人做事的道理，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在日常教學(xué)中，教師要積極結(jié)合語文教材內(nèi)容，科學(xué)恰當?shù)厝谌肴宋慕逃?，促使學(xué)生形成優(yōu)秀的人文素質(zhì)修養(yǎng)，為學(xué)生未來地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 龍曉斌.中職語文教學(xué)人文教育模式構(gòu)建研究[J].科教導(dǎo)刊，2014，（7）：140-141.

[2] 許顯峰.讓中職語文教學(xué)閃耀人文之光 ——淺議中職語文教學(xué)中的人文教育[J].文存閱刊，2019，（19）：90.