史維鑫

摘 要：我國的教育改革正在逐步深化，教師的素養(yǎng)也需要不斷完善和提升。根據(jù)我國的關于全面深化新時代教師隊伍改革意見中，提到教師要將以人為本理念作為教育思想，在自身思想上有榜樣作用。本文基于目前高職院校教師的本質特點進行分析，探討強化學生管理的具體策略。

關鍵詞：高職;教育;學生管理;以人為本

高職院校是我國教育體系中的重要組成部分，它是我國職業(yè)教育的主體之一，其教育定位是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質勞動者，而且在專業(yè)設置上也非常完善和豐富，為廣大學生提供了寬泛的就業(yè)空間。高職院校的學生年紀大多為十多歲的豆蔻年華，他們在走入學校后經歷幾年的學習就會更早的步入社會，走向工作崗位，所以所我們不僅要重視學生的技能型專業(yè)教育，對于學生管理也要同樣重視。本文基于高職院校的教育特點，以及學生的成長共性進行分析，探索以人為本的教育管理體系，以提升學生的整體性綜合教育水平[1]。

一、當前高職院校學生管理存在的問題

（一）學生對于教育管理缺乏認同感

在開展高職教育中，傳統(tǒng)學生管理模式并不適應于現(xiàn)代學生的學習特點，而需要學生將理論和實踐結合才能在實際工作中有所發(fā)揮，但是我們目前的現(xiàn)狀存在著老師將學生作為被動接受教育的對象，也不能將學生的學習效果有很好的提升，傳統(tǒng)教育管理收效甚微。造成這樣的原因首先是教育管理模式不夠吸引學生，其次是學生個體差異性較大，老師無法逐個教學，學生也不能根據(jù)自身的特點選擇教育方法和學習資料[2]。

（二）學生管理工作流于表面

在高職學生管理實踐中，老師的一言一行都對學生有著重要的影響，很多舉止言談、思維行動都會被學生看在眼里、記在心里。一個好的老師既是傳道授業(yè)解惑者，也是學生的良師益友。但是目前很多教師將這個人類靈魂工程師的工作，僅作為一種謀生的手段。簡單重復性的將理論知識傳授給學生，不注重學生的思想動態(tài)，在學生管理上也不思進取，致使方式“單一粗暴”。很多老師由于缺乏教書育人的理念，學生可以明顯的感覺到和老師之間存在距離感，對學生缺乏關心和愛護，更別提思想道德的教育。這樣的照本宣科式的學生管理與教學方式，讓整個高職教育體系缺乏效率 [3]。

二、在高職學生管理中融入以人為本理念的策略

（一）注重發(fā)展“雙師雙能型”教師體系

我國正處于全面體質改革的“深水區(qū)”，各行各業(yè)都面臨著轉型，高職教育行業(yè)也不例外。近年來我國的教育事業(yè)正在逐步深化改革，“雙師雙能型”教師正是目前我們主導的培養(yǎng)方向，這個理念已經不是最近提出來的了，但是在發(fā)展的過程中前進的步伐相對緩慢，培養(yǎng)的教師目標與社會的市場需求還有較大的梯度。我國在新一屆中央領導班子的帶領下正在走向中華民族偉大復興的重要階段，人才是我們未來發(fā)展最為珍貴的資源，而高職教育工作者則是培養(yǎng)未來人才的主力軍，我國需要的是全面發(fā)展的綜合型人才，但是要想培養(yǎng)出這樣的人才就需要教師本身具有綜合性、全面性、創(chuàng)新性的思想和技能，這也是“雙師雙能型”教師對教育的作用。當前的教師團隊培養(yǎng)重點應該放在改革上，教師本身需要有一定的激勵才能更好的向前發(fā)展，教師的培訓需要有客觀因素的促成，被動的培養(yǎng)教師只會進程緩慢，我們要充分激發(fā)教師的主觀能動性，激發(fā)教師的自身潛能，為高職院校提供可持續(xù)性發(fā)展的保障，也是為我國的教育事業(yè)添磚加瓦[4]。

（二）在學生管理中順應移動技術發(fā)展潮流

互聯(lián)網及其相關產業(yè)正在深遠的改變著我們的世界，我們近些年經常聽到的新聞就是有關“5G”、“大數(shù)據(jù)”，這些都是在人們現(xiàn)有的網絡基礎上更加先進的信息產業(yè)和技術，伴隨著生活方式的改變，傳統(tǒng)的高職學生管理模式已經不再適合當代的社會，我們必須要正視教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀和未來方向，將高職學生管理改革進行到底，拓展更為豐富的溝通交流形式，以滿足現(xiàn)代學生的需求。比如說，微信作為擁有目前最大的客戶使用人群的APP，已經成為了我們很多方面中不可或缺的“伙伴”，依托于強大的網絡支持，在其自身的功能上下足了功夫，并且拓展了“小程序”等開放式功能，讓更多的自媒體可以編輯和運行，是我們現(xiàn)代高職學生管理中的重要補充[5]。

（三）充分利用工微信開展學生管理工作

正如前文論述的那樣，微信平臺是當前最為活躍的APP之一，因為其具有強大的功能和便捷的交流方式，所以讓人們在信息傳遞上更加迅速、便捷、及時和準確，但是也有其需要改進的地方，由于海量的用戶，所以在微信平臺上很多app、公眾號、小程序都是魚龍混雜，我們建議以學?；蛘吒嗟膶I(yè)聯(lián)盟為組織，建立一個具有公信力的平臺，在學生管理和學習兩方面都有權威微信的信息發(fā)布，不再讓學生或老師走彎路，在發(fā)布信息和查詢資料等方面有安全可靠的平臺，讓廣大師生還可以在線進行測試、實訓、資料下載等。同時我們還要注重未來學生管理與教育模式的發(fā)展趨勢，今后教學更加趨于碎片化，在短時間內就將重要的信息傳遞給學生，不會長篇大論，可以有效地抓住學生的注意力，讓學習更加有效，頻率更加密集，所以在微信平臺的信息導向上可以更多的嘗試短小精干的內容。

結語

綜上所述，隨著我國教育體制的不斷深入改革，高職教育越來越受到廣大師生的重視，在培養(yǎng)綜合型人才的過程中，以人為本的管理模式是為學生樹立三觀和設定人生目標的重要途徑之一，我們要深入了解現(xiàn)代學生的成長歷程和性格特點，并對現(xiàn)代的信息技術支持加以利用，讓現(xiàn)代科技為人所用，從人生與哲學的角度進行分析和探索，幫助學生梳理正確的人生目標，對事物有正確的認知，培養(yǎng)獨立思考能力，促進學生全方位發(fā)展，并為學生的今后的學習和生活奠定良好的思想基礎。

參考文獻

[1] 劉恩來.技工院校高職學生管理策略探索[J].南方農機，2019，50（16）：118.

[2] 李嬋娟，楊波.以人為本的高職院校學生管理工作探析[J].赤子，2019（5）：163.

[3] 聶梅花.柔性管理理念在高職院校學生管理中的應用[J].北方文學（下旬刊），2019（8）：178.

[4] 劉宗主.基于以人為本的高職院校學生教育管理[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（32）：253.

[5] 郭迪.基于以人為本思想的高職院校學生管理工作[J].時代農機，2018，45（11）：131.