趙定紅

摘要：為了實現(xiàn)有效的數(shù)學教學課堂，教師要注重創(chuàng)新教學方式，以此激發(fā)學生的學習興趣以及積極性，讓他們在充分展示數(shù)學智慧，幫助他們更好的理解掌握知識，與此同時，教師也需要，不斷根據(jù)教學理念設計教學指導和目標，建立創(chuàng)新的教學活動以此引導學生的學習理念，加深理解數(shù)學概念以及記憶數(shù)學公式等，從而更好的培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)，為打造更高效率的數(shù)學課堂奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;數(shù)學素養(yǎng);教學有效性

引言：

隨著新課改的進展，越來越多的教學方式不斷出現(xiàn)在教育當中，這些創(chuàng)新的教學方式能夠很好的符合新課改標準的要求，加強培養(yǎng)綜合素質(zhì)，摒棄落后的教學理念，采用新型的工具進行輔助，并建立良好的教學環(huán)境。同時也能夠為學生打下良好的基礎(chǔ)，促進學生在今后的學習中能夠?qū)π轮R更好的掌握。因此，建立智慧課堂，重視數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)對初中數(shù)學的教學有效性有更大作用。

1加強數(shù)學概念教學

在數(shù)學教學中，最重要的便是數(shù)學概念，通過對學生傳輸數(shù)學概念能夠更好的幫助他們掌握數(shù)學知識，加強對抽象概念的理解，從而提升思維與想象，對不同的知識體系進行分類。進一步提升學生的興趣以及積極性，夯實數(shù)學基礎(chǔ)，為今后的數(shù)學學習提供基礎(chǔ)。

1.1數(shù)學概念與生活結(jié)合

聯(lián)系實際生活對數(shù)學概念加以講解，能夠幫助學生輕松掌握復雜而抽象的數(shù)學知識，這有利于提高數(shù)學教學的有效性。例如，在進行正負數(shù)的教學時，通過對實際生活中常見的電梯按鈕對學生舉例正數(shù)與負數(shù)的情況，讓學生能夠很好的聯(lián)想到電梯里的情景，進而加深他們對于這一相關(guān)知識的理解，在進行平行線教學時，給學生舉例課堂中的黑板上下兩邊便是平行線，學生便能夠很直觀的理解平行線的概念，如此一來，教學進度與質(zhì)量能夠有效提升。

1.2拓寬思維學習數(shù)學概念

在教學中，教師可以通過已學知識對思維進行拓寬及聯(lián)想，以此鞏固已學知識的同時還能夠?qū)W習到新的知識，從而幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系。例如，在學習三角形知識時，可以通過等腰三角形，拓寬思維聯(lián)想到等邊三角形，從而掌握三角形的變形原則與相關(guān)的數(shù)學概念。

2提高學生自主學習能力

數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)需要多方面進行引導，通過培養(yǎng)學生的自主學習能力能夠很好的提高他們的探索數(shù)學知識的能力，幫助他們進一步深入研究數(shù)學概念。數(shù)學概念具有很抽象的特性，表達方式不夠直觀容易造成理解困難，使得學生在學習中會產(chǎn)生乏味的學習態(tài)度，因此需要教師根據(jù)學生的個人情況進行合理設計方案，對其進行適當?shù)闹笇АＲ环矫?，通過不斷與學生進行教學互動，形成融洽的師生關(guān)系，從而在提出問題與解答問題之間提高學生的綜合能力素養(yǎng)。另一方面，利用教學材料，引導學生對重點知識進行突破，加快他們的學習效率，幫助他們建立學習數(shù)學的信心。并且，在日常教學中應當及時檢查學生的學習情況，根據(jù)學習情況調(diào)整教學進度，確保學生能夠跟上整體教學步驟。對于較難的知識點，當學生掌握不足時，應當反復鞏固知識點。如此一來，在教學中便能夠很好的培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生都能跟上教學的進步。

3利用多媒體教學

數(shù)學知識的抽象特點導致學生在學習時會遇到很多的阻礙，同時也難以對某些數(shù)學概念理解與掌握。因此，在教學中可以采用多媒體進行輔助，以此滿足不同知識的需要。在信息時代的不斷發(fā)展與變革之下，越來越多的新型工具被用于教學之中。多媒體教學便是其中之一，它有著極為便利以及直觀的特點，在多媒體教學中融入更多的趣味性圖片以及視頻，讓學生在趣味性的教學方式中培養(yǎng)數(shù)學興趣，提高他們的學習積極性。同時，多媒體有利于學生進行思維上的拓寬，不在局限于課堂上以及書本的知識，而是能夠通過多媒體進入互聯(lián)網(wǎng)學習更多的相關(guān)數(shù)學知識。教師利用多媒體融合教材中的知識，對學生進行講解能夠很好的提高教學效率，同時也能夠?qū)⒎ξ兜恼n堂教學打造成趣味性課堂。

4利用任務作為學習動力

隨著新課改的實施，教育方針的不斷變化，如今教學中應當以學生為主，構(gòu)建良好的學習氛圍。為了能夠很好的激發(fā)學生的學習動力以及提高他們的積極性，教師可以通過發(fā)布學習任務的方式進行引導。以任務作為學習的動力，增加趣味的同時還能夠讓學生主動學習，讓學生能夠在思考中提升探索能力。教師在分配學習任務時，需要根據(jù)學生的學習情況以及知識掌握程度，設計不同的學習任務，分配給每一個學生，使其不斷完成任務中取得成就感從而提高學習動力。對于較難的任務，可以對學生進行小組共同完成任務的方式一起探討，互相交流之間掌握知識，而且小組之間的競爭能夠更好的激發(fā)學生的好勝心理，讓學生更加積極的參與任務當中，以此促進學習氛圍的良好發(fā)展。例如，在學習一次函數(shù)時，可以通過對學生設計兩個變量的方式，并分別對變量賦予不同的數(shù)值，讓學生小組討論，通過不同數(shù)值之間的比較，確定兩個變量的關(guān)系，然后計算出一次函數(shù)表達式以及其函數(shù)圖像。這種方式能夠加強學生的探索能力，對學習數(shù)學知識提供了更多的積極幫助。

結(jié)束語

綜上所述，在教學中要想打造智慧課堂，提高數(shù)學教學的有效性，應當重視數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時利用創(chuàng)新的教學方式對學生加以引導，讓他們能夠更好的掌握與鞏固基礎(chǔ)知識，發(fā)散學生的思維空間。在引導學習中，利用多媒體或者任務驅(qū)動的方式對學生進行指導，能夠有效提升教學的有效性，激發(fā)學生自主學習能力與探索能力。

參考文獻

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