羅華瓊

摘要：教師針對初中物理教學(xué)，要從教學(xué)有效性提升角度出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建一個生動和形象的教學(xué)課堂。在此，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，讓學(xué)生領(lǐng)略到初中物理知識的重要性和價值。教師結(jié)合初中物理教學(xué)中的基本內(nèi)容，為學(xué)生詮釋一個不同的教學(xué)模式。從基本的教學(xué)問題分析層面出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供引領(lǐng)和幫助。同時，教師要讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，在多樣化教學(xué)形式下，保證學(xué)生更好地發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)有效性;提高策略

前言：教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在分析具體的物理知識情況下，讓學(xué)生進(jìn)行深度思考和分析。學(xué)生在良好的初中物理教學(xué)空間中，會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教師和學(xué)生的情感發(fā)生碰撞的情況下，也會讓學(xué)生擁有一個清晰的學(xué)習(xí)方向?？傊跐M足了學(xué)生具體知識需求的情況下，也會帶動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

教師在開展初中物理教學(xué)的過程中，衍生出了比較多的問題。這對于學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。因此，教師要對這些問題進(jìn)行重點(diǎn)分析和研究。第一，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時候，往往忽視了學(xué)生多元思維能力的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理知識的過程中，所形成的思維能力是十分關(guān)鍵和重要的。因此，教師整合教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。在忽視了思維能力發(fā)展的情況下，學(xué)生僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并不能進(jìn)行思考和分析。在面對初中物理學(xué)習(xí)的過程中，就失去了信心和興趣。最終，學(xué)生難以形成良好的學(xué)習(xí)效果。第二，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，所運(yùn)用的教學(xué)手段是比較單一和陳舊的。這并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。從基本教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，學(xué)生在沉悶的學(xué)習(xí)氛圍中，往往不能找到學(xué)習(xí)的具體方向[1]。第三，教師在教學(xué)的時候并沒有和學(xué)生之間進(jìn)行密切的溝通。當(dāng)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，往往不能和教師之間進(jìn)行溝通。針對所存在的問題，也難以得到有效的解決。這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了很大的阻礙?？偟膩碚f，以上問題的出現(xiàn)對于學(xué)生的發(fā)展和成長都是很大的影響。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略

（一）實(shí)行問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣

教師針對初中物理教學(xué)的過程中，要讓自身的教學(xué)價值得到充分的彰顯。在這其中，要為學(xué)生提供一個清晰和明確的目標(biāo)。學(xué)生在問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下，會對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生清晰的認(rèn)識和理解。通常，問題會激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動，在問題的提出下，讓學(xué)生能夠跟上教師的講課步伐。這是提高初中物理教學(xué)效率的根本。教師要開展問題導(dǎo)學(xué)形式，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣[2]。比如，教師把人教版初中物理的《壓強(qiáng)》內(nèi)容作為教學(xué)案例。在問題“生活中哪些案例涉及了壓強(qiáng)物理知識？”的激發(fā)下，學(xué)生可以對其進(jìn)行思考和研究。問題是重要的引領(lǐng)，讓學(xué)生獲得了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，在問題的帶動下，也會讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的問題意識。最終，提高初中物理教學(xué)的效率。

（二）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望

教師針對初中物理教學(xué)內(nèi)容，在關(guān)注理論知識的情況下，還應(yīng)該對學(xué)生的動手實(shí)踐能力進(jìn)行重點(diǎn)提升。在初中物理教學(xué)之中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展為學(xué)生動手操作能力的提升提供了載體。在此，教師在完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況下，讓學(xué)生跟上教師的講課步伐，讓學(xué)生對初中物理知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。從基本的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在立足相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容情況下，讓學(xué)生在初中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)略到知識的價值和魅力。比如，教師針對初中物理《光的折射》學(xué)習(xí)內(nèi)容，就可以讓學(xué)生針對所要實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容提供相應(yīng)的工具。這其中就可以涉及水盆和筷子等。在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以把筷子放在水盆中，并觀察筷子的形狀變化。由此，學(xué)生也可以在操作之中對水的深度和方向等進(jìn)行合理的改變，并進(jìn)行觀察。最終，學(xué)生在參與實(shí)踐操作中會擁有相應(yīng)的活力，在愛上物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的情況下，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）立足生活實(shí)際，讓課堂充滿活力

教師開展初中物理教學(xué)的過程中，要從生活化的知識內(nèi)容出發(fā)，學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際的情況下，也會感受到物理知識的重要性和價值。在此，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以具體教學(xué)過程為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這其中，就可以為學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，在滿足學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)要求的情況下，保證學(xué)生的感性認(rèn)知得到提升[3]。比如，聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容，“我們在實(shí)際生活中，會看到油罐車在干燥的季節(jié)中會拖著一條鐵鏈。我們在黑暗中脫下化纖衣服會出現(xiàn)火星。這都是什么原理呢？”在這些問題之下，讓學(xué)生能夠把初中物理知識和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，在學(xué)生掌握了知識的情況下，也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論：綜上所述，教師針對初中物理教學(xué)內(nèi)容，就要對教學(xué)模式進(jìn)行更新，學(xué)生從基本學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，會感受到物理知識的魅力和價值。在這其中，教師要為構(gòu)建有效的初中物理教學(xué)課堂奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)和前提。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性情況下，讓學(xué)生領(lǐng)略到初中物理知識的價值。在全面構(gòu)建有效的初中物理教學(xué)課堂下，也會引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考，在形成了有力的教學(xué)舉措下，保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶廣海.淺析初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013（06）：126.

[2]吳金貴.淺議初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].中國校外教育，2010（11）：54.