路彥朋

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)和實(shí)施，以音、體、美為代表的、旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科重要性逐漸凸顯出來。在學(xué)校教育中，教師也加大了對(duì)這些學(xué)科的重視力度，力求通過這些學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余得以放松身心、陶冶性情。就初中體育這門學(xué)科來說，它的教學(xué)宗旨是提高學(xué)生對(duì)體育課參與的興趣，使學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)、鍛煉提高自身的身體素質(zhì)，為之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，體育游戲在體育課中的廣泛應(yīng)用為教師更好地開展體育教學(xué)活動(dòng)指明了道路。基于此，本文以筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)為根本參考，針對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育游戲；準(zhǔn)備環(huán)節(jié)；訓(xùn)練環(huán)節(jié)；結(jié)束環(huán)節(jié)

體育游戲因其自身特有的，集娛樂性、趣味性、競技性及教育意義于一體的特征在教學(xué)活動(dòng)中備受青睞，在激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的參與興趣、優(yōu)化體育教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要的作用。作為初中體育教師，我們應(yīng)積極探究體育游戲的有效運(yùn)用策略，改變以往以機(jī)械、反復(fù)訓(xùn)練為主的體育教學(xué)模式，為枯燥的體育教學(xué)注入無限生動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育的積極參與，為高質(zhì)量體育教學(xué)課堂的構(gòu)建提供有力保障。

一、在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)引入游戲，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

體育課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是課前熱身環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是激活學(xué)生的身體機(jī)能，使其進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)，避免因直接、大量的運(yùn)動(dòng)造成肌肉拉傷、身體受到損傷現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的參與興趣，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到體育運(yùn)動(dòng)中。而體育游戲在此時(shí)有了用武之地。初中體育教師可以在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)置一些富含趣味性的游戲，從而起到提高學(xué)生興奮度、活動(dòng)學(xué)生肢體的目的，為接下來體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，以“籃球：雙手頭上傳接球”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)為例，在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，我給學(xué)生設(shè)置了“三角傳球”的游戲，游戲的具體方式是：將學(xué)生分為人數(shù)相等的三隊(duì)，每隊(duì)以縱隊(duì)排列的形式依次排列，三隊(duì)排在隊(duì)首的成員分別站在直徑為5米的圓的不同位置，整體排列成三角形的形狀；號(hào)令發(fā)出后，教師指定的某隊(duì)隊(duì)首成員開始傳球，按照順時(shí)針方向傳給相應(yīng)隊(duì)伍隊(duì)首的同學(xué)，同時(shí)跑向?qū)Ψ疥?duì)伍的末尾；接到球的學(xué)生則立即按同樣的方式傳球，并加入對(duì)方隊(duì)伍。以此類推，將球傳錯(cuò)方向或是沒有將球順利接住的學(xué)生淘汰。富含趣味性的游戲極大地吸引了學(xué)生的注意力，他們都積極參與其中，在輕松、愉悅的游戲氛圍中開始了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此，便將學(xué)生的注意力吸引到了課堂中來，提高了學(xué)生對(duì)體育課參與的興趣，為接下來體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好了基礎(chǔ)。

除此之外，教師還可以在體育課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置一些比較常見的、學(xué)生也比較感興趣的游戲，如老鷹抓小雞，叫號(hào)接龍等，使學(xué)生快速投入到體育課堂中來，從而更好地進(jìn)行接下來的教學(xué)活動(dòng)。

二、在訓(xùn)練環(huán)節(jié)引入游戲，緩解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)疲勞

在以往的初中體育教學(xué)中，教師往往先給學(xué)生講解相關(guān)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，然后讓學(xué)生圍繞這一技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)、大量的練習(xí)。這種形式的課堂訓(xùn)練雖能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)動(dòng)作做到熟練掌握，但是枯燥練習(xí)的方式不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，大量的訓(xùn)練還容易使處于身體生長關(guān)鍵期的初中生產(chǎn)生疲勞感，久而久之對(duì)體育課失去興趣?；诖耍處熆梢栽谟?xùn)練環(huán)節(jié)引入游戲，將相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)以游戲的形式呈現(xiàn)出來，從而為枯燥的以反復(fù)訓(xùn)練為主的課堂教學(xué)增添無限趣味性，同時(shí)緩解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)疲勞，使體育教學(xué)活動(dòng)得以順利、有序開展。

例如，以“耐力跑”的教學(xué)活動(dòng)為例，為了增添跑步練習(xí)的趣味性，我給學(xué)生設(shè)置了“運(yùn)果實(shí)”的游戲，讓學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行耐力跑的練習(xí)。具體的游戲方式是：在環(huán)形跑道的不同轉(zhuǎn)角處分別放上盛有“果實(shí)”——乒乓球的籃子以及空籃子，讓學(xué)生在跑步的過程中運(yùn)輸“果實(shí)”；將學(xué)生分為不同小組，每組學(xué)生以先后順序依次跑入跑道；再跑到盛有“果實(shí)”的籃子旁邊時(shí)，每人從中拿出盡可能多的“果實(shí)”，并繼續(xù)跑，跑到空籃子旁邊時(shí)將“果實(shí)”放進(jìn)去。最后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)輸果實(shí)數(shù)量最多的小組獲勝。具有競技性及挑戰(zhàn)意義的游戲極大地吸引著學(xué)生的注意力，在充滿趣味性的游戲中，學(xué)生對(duì)“耐力跑”這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了很好地練習(xí)。

又如，以“跳躍”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)為例，我同樣給學(xué)生設(shè)置了游戲，讓學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行“跳躍”的練習(xí)。游戲的名稱是“跳球接力”，具體的游戲方式是：將學(xué)生分為人數(shù)相等的幾個(gè)小組，每組以縱隊(duì)排列的形式站立在起跑線上；每個(gè)隊(duì)伍前方每隔兩米放一實(shí)心球；號(hào)令發(fā)出后，排在每隊(duì)隊(duì)首的學(xué)生沿著實(shí)心球所在的位置開始跑步，在經(jīng)過實(shí)心球時(shí)跳過球，但不能碰到球，跑到終點(diǎn)后再立刻返回，與下一名學(xué)生擊掌，之后下一名學(xué)生按照這種方式繼續(xù)跑。小組內(nèi)所有成員跑完用時(shí)最少的隊(duì)伍獲勝。這一游戲極大地鍛煉了學(xué)生的跑、跳能力，為沉悶的課堂訓(xùn)練增添了無限趣味。

如此，通過在訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)置游戲，改變了以往以枯燥訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，為課堂教學(xué)增添了無限趣味性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂參與的積極性和主動(dòng)性，使體育教學(xué)達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、在結(jié)束環(huán)節(jié)引入游戲，使學(xué)生身心得以放松

經(jīng)過一堂課的體育鍛煉，學(xué)生大都筋疲力盡，疲憊不堪，急需一種有效的方式來放松身心。此時(shí)引入游戲，便能起到很好的效果。為此，在初中體育教學(xué)中，教師可以在課堂臨近結(jié)束時(shí)將學(xué)生聚集起來，為學(xué)生設(shè)置一些輕松、有趣的游戲，這樣一來，不僅能夠使學(xué)生疲憊的身心得到放松，為接下來文化課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還能使學(xué)生充分體會(huì)到體育課的樂趣所在，從而對(duì)下堂體育課充滿期待，使體育教學(xué)得以優(yōu)化、完善。

例如，以“蹲踞式跳遠(yuǎn)”這部分內(nèi)容為例，這一技術(shù)動(dòng)作需要反復(fù)、大量的練習(xí)，耗費(fèi)的體力也較大?；诖?，教師可以在課堂臨近結(jié)束時(shí)為學(xué)生設(shè)置輕松的“反口令”的游戲，讓學(xué)生通過游戲來放松身心。具體的游戲方式是：讓學(xué)生以橫隊(duì)排列的形式依次站立；教師發(fā)出“向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、稍息、立正”等各種口令，而學(xué)生在聽到口令后要做出對(duì)應(yīng)相反的動(dòng)作，如教師說到“向左轉(zhuǎn)”，學(xué)生則做出“向右轉(zhuǎn)”的動(dòng)作。在聽到口令后，沒有及時(shí)做出動(dòng)作或是做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生要表演一個(gè)小節(jié)目，如講故事、講笑話或是唱歌等。輕松、有趣的游戲能夠極大地放松學(xué)生的身心，緩解學(xué)生因緊張鍛煉而帶來的疲憊，以更好的狀態(tài)面對(duì)接下來文化課的學(xué)習(xí)。

又如，教師也可在臨近結(jié)束時(shí)為學(xué)生設(shè)置趣味競答游戲，即教師向?qū)W生提出一些與體育運(yùn)動(dòng)或是奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)的體育知識(shí)讓學(xué)生搶答，答對(duì)的話獲得小禮物一份，答錯(cuò)的話則要接受小小的懲罰。這樣一來，不僅緩解了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)疲勞，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育方面有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，提高了學(xué)生對(duì)體育課的參與積極性。

如此，通過在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)設(shè)置游戲，使學(xué)生從緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中放松了下來，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)體育相關(guān)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，有效促進(jìn)了體育教學(xué)效率的提升。

總之，體育游戲作為一種與體育學(xué)科特征相符的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)方式在體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，并在提升學(xué)生對(duì)體育課的興趣、優(yōu)化體育教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要的作用。作為初中體育教師，我們應(yīng)積極探究體育游戲的有效運(yùn)用策略，以此來增添課堂教學(xué)的趣味，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育課的積極、廣泛參與，為枯燥的體育教學(xué)注入無限生機(jī)，為提高體育教學(xué)的有效性貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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