許依丹

摘 要：小學(xué)是語音學(xué)習(xí)的黃金時期，因為小學(xué)生可塑性強(qiáng)且善于模仿。同時，語音教學(xué)也是小學(xué)英語學(xué)科的重要任務(wù)之一。因此從中年級開始我們要幫助學(xué)生過好語音關(guān)。

關(guān)鍵詞：語音；游戲；記憶單詞

語音是英語學(xué)習(xí)的第一步。在語言學(xué)習(xí)中，語音至關(guān)重要。語言是人們溝通交流的工具，如果語音不準(zhǔn)確會給交流帶來很多障礙，甚至誤解。因此我們需要適時開展語音教學(xué)。小學(xué)是語音學(xué)習(xí)的黃金時期，因為小學(xué)生可塑性強(qiáng)且善于模仿。同時，語音教學(xué)也是小學(xué)英語學(xué)科的重要任務(wù)之一。因此從中年級開始我們要幫助學(xué)生過好語音關(guān)。

布魯納認(rèn)為：“學(xué)生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者?！币虼?，在小學(xué)中高段語音教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。讓其敢說、樂說、好說。在英語語音教學(xué)的實踐中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)中高段的英語語音教學(xué)存在著一些不如意的現(xiàn)狀。在嘗試語音教學(xué)的改革中，經(jīng)過自己實踐，在小學(xué)中高段采用以下教學(xué)方法比較高效。

一、故事語音法

1、通過故事感知并總結(jié)發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)聽音、辨音、發(fā)音的能力。2、通過故事感受和體會節(jié)奏美感培養(yǎng)重讀、弱讀、連讀的能力，學(xué)會劃分英語句子的意群。3.通過故事模仿和學(xué)習(xí)自然的語調(diào)，培養(yǎng)帶有情緒情感的有效的語言交際能力。在教學(xué)的過程中我偶爾發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于帶有簡單故事情節(jié)的材料，往往能夠掌握的較好。在一次公開課中，我在教授“ The Red Hen"”這個英語繪本故事時，學(xué)生模仿故事中的紅母雞“ The hen was wet.The hen was sad.”品這句話時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠?qū)鼍爸械那榫w帶到句子的朗讀中，語音正確，語調(diào)自然，把紅母雞模仿得比較到位。在此次公開課中，學(xué)生十分喜歡朗讀和表演這個故事，并且課后還有部分學(xué)生在教室里用英語模仿紅母雞?？梢妼W(xué)生對趣味性強(qiáng)的英語故事十分感興趣。再者由于語音教學(xué)與詞匯、對話及讀寫等教學(xué)的結(jié)合不夠緊密，而語音教學(xué)本身也不夠系統(tǒng)化，因此，許多學(xué)生的單詞認(rèn)讀、拼寫的能力仍然較弱，不能很好地根據(jù)拼讀規(guī)律認(rèn)讀、拼寫單詞，當(dāng)教師希望學(xué)生拼讀記憶的時候，部分學(xué)生只能不斷地重復(fù)字母順序來獲得單詞的記憶，而不能通過按照發(fā)音規(guī)則拼讀來幫助記憶。因此結(jié)合故事會達(dá)到事半功倍的效果。

二、巧用詩歌

教師還可選擇一些詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學(xué)生練習(xí)，或讓學(xué)生欣賞性地聽，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，在美的熏陶中獲取英語語感。學(xué)生能通過自己一口漂亮的語音語調(diào)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。如：練習(xí)元音[ai]的發(fā)音，可選擇這首兒歌“I like my bike. I like my bike. I like my kite. I like my bike and my kite.”在讀的過程中，配上了節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，學(xué)生不由自主地隨著節(jié)奏打拍子，熱情洋溢。滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。即使課后，他們也會背誦這些有趣的韻律詩，從而達(dá)到了練習(xí)語音的目的。

三、通過游戲、競賽來進(jìn)行語音訓(xùn)練。

小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。通過生動活潑的游戲來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。如：“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學(xué)效果很好。

四、分音節(jié)記憶單詞

到了小學(xué)高年級階段，要求四會掌握的單詞越來越多，單詞也多由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)更為重要。利用音節(jié)記憶，由此背出或聽寫單詞也可以分步進(jìn)行，教師邊寫單詞邊讓學(xué)生讀。如，我在教學(xué)cinema這個單詞時，先板書ci，在寫ne，然后再加上ma學(xué)生就能夠拼讀出這個單詞。再如，教學(xué)ham+bur+ger時，先寫出nurse， purse， 讓學(xué)生回憶感受ur的發(fā)音，再板書bur-hambur-hamburger，學(xué)生很快就讀出這個單詞。還可以根據(jù)教師范讀試寫單詞。

五、以舊帶新

對于小學(xué)生來說，記讀單詞對他們來說極其困難，記完就忘是常有的事，以舊帶新、音形義結(jié)合是最適合他們的記憶方法。如教授park時，先讓學(xué)生根據(jù)以前的單詞pencil認(rèn)讀p這個音，根據(jù)單詞bike認(rèn)讀k這個音。讓學(xué)生有一個認(rèn)讀單詞的意識，然后教授park這個單詞。中高年級則可以引用一些字母組合來教授新單詞。如在教hear之前，先復(fù)習(xí)bear，然后擦去b改寫成h，這時學(xué)生馬上會產(chǎn)生音形的聯(lián)想，然后顯示其含義。這樣，一個詞的音形義很自然地結(jié)合在一起，使學(xué)生迅速掌握了hear一詞，產(chǎn)生了以舊帶新的良好效果。

六、美國語音教材Jazz Chants的適當(dāng)應(yīng)用。

Jazz Chants已成為英語語音教學(xué)中最廣泛使用的教學(xué)手段之一。這種教學(xué)模式可定義為“Rhythms of American English for Students of English as a Second Language”美國大學(xué)教授發(fā)現(xiàn)美式英語的語調(diào)于傳統(tǒng)的美國爵士音樂十分相似，于是她便開始總結(jié)相關(guān)語調(diào)節(jié)奏。Jazz Chants在教學(xué)過程中注入了情感因素，通過真實的交際場景強(qiáng)調(diào)英語語調(diào)發(fā)音，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的壓力與焦慮，避免了“啞巴英語”現(xiàn)象。通過有節(jié)奏的朗讀、對話、吟唱以及打拍子等多種課堂學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造出讓每個學(xué)習(xí)者都能參與其中的輕松而有意義的課堂。讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。

綜上所述，小學(xué)英語教師要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，積極探索行之有效的語音教學(xué)手段與方法，唯有此，才能實現(xiàn)語音教學(xué)的高質(zhì)、高效，讓語音成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“金拐杖”。

參考文獻(xiàn)：

1.英語語音教學(xué)策略探究[J]. 吳海燕. 小學(xué)教學(xué)參考 2019年15期

2.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語語音教學(xué)問題及對策分析[J]. 翟曉麗. 英語畫刊（高級版） 2019年11期