【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的意義。在目前的小學(xué)英語對話教學(xué)中存在著一些問題，因此，教師需要采取有效的教學(xué)措施來構(gòu)建對話教學(xué)模式。本文首先分析了小學(xué)英語對話教學(xué)中存在的問題，然后針對如何構(gòu)建小學(xué)英語對話教學(xué)模式提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;對話教學(xué)模式;構(gòu)建思路

【作者簡介】劉朝輝，河北省南宮市南杜中心學(xué)校。

前言

在小學(xué)英語教學(xué)中，對話教學(xué)模式是課堂教學(xué)中的重要組成部分，對于整個(gè)階段的小學(xué)英語教育意義重大。在對話教學(xué)模式中能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師在構(gòu)建對話教學(xué)模式時(shí)存在一些問題，因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方式來構(gòu)建對話教學(xué)模式。

一、小學(xué)英語對話教學(xué)中存在的問題

1.重視對話情景堆砌。在小學(xué)英語教學(xué)中，對話教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)模式。但是，很多小學(xué)英語教師對于這種教學(xué)模式的認(rèn)識不足，不能在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確的運(yùn)用這種模式，在對話教學(xué)中堆砌了大量的情景，使得英語知識呈現(xiàn)出分散的狀態(tài)，學(xué)生不能對英語知識進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。在這樣的對話教學(xué)模式下，學(xué)生無法將自己的注意力集中在一個(gè)知識點(diǎn)上，不利于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也不能將對話教學(xué)模式的作用真正的發(fā)揮出來。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該構(gòu)建完整的對話教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)揮出對話教學(xué)模式的效果。

2.對話教學(xué)內(nèi)容的整體性缺失。在小學(xué)英語教學(xué)中，對話情景的內(nèi)容通常都是圍繞一個(gè)主題展開的。教師通常先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容講解對話情景的整體結(jié)構(gòu)和文章的主要意思，然后再詳細(xì)的分析文章的細(xì)節(jié)。但是，在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中，有一些教師認(rèn)為小學(xué)英語教材中包含的對話情景內(nèi)容繁多，在短時(shí)間內(nèi)無法完成教學(xué)任務(wù)，于是就將這些對話劃分成了幾個(gè)小部分。這樣的對話教學(xué)模式使小學(xué)英語教學(xué)的整體性受到影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識也不夠完整，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、

二、小學(xué)英語對話教學(xué)模式的構(gòu)建策略

1.對話教學(xué)模式的情景鏈設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)小學(xué)英語的對話情景時(shí)，教師應(yīng)該注意對話內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性和間接性，還應(yīng)該實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系對話情景的主題，從而更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。以“A travel plan”這一單元的內(nèi)容為例，教師首先應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)合適的對話情景。教師可以說：“同學(xué)們，小明準(zhǔn)備在下周去北京旅游，請同學(xué)們?yōu)樾∶髟O(shè)計(jì)一份出游必需品的清單?！痹趧?chuàng)設(shè)情景之后，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論一下旅游清單中的內(nèi)容，在學(xué)生討論的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材中的知識點(diǎn)來設(shè)計(jì)對話的情景。在這樣的教學(xué)模式中，小學(xué)生的想象力能夠得到有效的激發(fā)，在集體討論中能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識創(chuàng)設(shè)對話情景，還可以對以往學(xué)過的單詞進(jìn)行鞏固。其次，教師要組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生列出購物清單之后，教師可以組織學(xué)生到商場之中去實(shí)際操練，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力對購物清單的對話內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的完善，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)踐能力。

2.課前導(dǎo)入話題感知對話文本。在小學(xué)英語教學(xué)中，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生只有在這一環(huán)節(jié)對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣才會(huì)更加積極的參與到課堂教學(xué)中。在小學(xué)英語中構(gòu)建對話教學(xué)模式時(shí)，教師運(yùn)用合理的課堂導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生的注意力有效的吸引到課堂教學(xué)之上，從而使接下來的教學(xué)活動(dòng)能夠順利的開展。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在構(gòu)建對話教學(xué)模式時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對課前導(dǎo)入的重視，設(shè)計(jì)具有吸引力的課前導(dǎo)入，使學(xué)生能夠更好的感知對話文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師可以采用復(fù)習(xí)的方式開始課堂導(dǎo)入。教師可以根據(jù)對話的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過的知識，然后再引入新課程的教學(xué)，幫助學(xué)生更好的建立新舊知識之間的聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)“Year animals”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入階段帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下十二生肖中都包含哪些動(dòng)物，然后再向?qū)W生傳授每一個(gè)生肖的表達(dá)方法，從而使學(xué)生能夠在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自己的英語水平。其次，教師可以通過游戲的方式開始課前導(dǎo)入。小學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，游戲的形式符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生的注意力快速的吸引課堂教學(xué)之上。比如，在學(xué)習(xí)“Seasons”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“小記者”的游戲，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生扮演小記者采訪自己小組的成員喜歡的季節(jié)。通過這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，提升課堂教學(xué)的效果。最后，教師可以通過多媒體開始課前導(dǎo)入。通過多媒體技術(shù)可以應(yīng)用圖片、音樂、動(dòng)畫等形式，更加具有生動(dòng)性和形象性，學(xué)生能夠快速的融入到課堂教學(xué)中。比如，在學(xué)習(xí)“The Spring Festival is coming！”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入階段利用多媒體為學(xué)生播放與春節(jié)有關(guān)的視頻和圖片，使學(xué)生融入到春節(jié)的氛圍中，從而有效的開展對話。

三、結(jié)論

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建對話教學(xué)模式有著非常重要的意義。不僅能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效的方式來構(gòu)建對話教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)、形象的對話情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的口語表達(dá)能力，從而有效的提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

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