李兆杰

摘 要：近幾年互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，Internet這一單詞眾所周知，當代的青少年或多或少都涉獵，基于這樣的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)教學勢必更加得以重視，正值教育改革時期，分層教學將在信息技術(shù)教學中“大顯身手”。將從以下幾個方面淺談如何將這一改革模式應用于我的教學。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；分層教學；小組合作；學科整合

到今年下學期為止，我恰好完成一整學年的信息技術(shù)教學，也是完成我人生中第一次完整的教學任務。在這一年中，我與學生共同學習、成長，在教學中發(fā)現(xiàn)很多不足和缺陷，信息技術(shù)作為一門新興學科，很多學者都仍在探索實用的教學方法和設(shè)計，我覺得分層教學比較適合我們學校的學生，如何將分層模式順利地在教學中展開，其過程如下。

一、興趣教學，從零做起

雖然現(xiàn)在家里都安裝電腦，網(wǎng)吧隨處可見，但怎樣在良莠并存的信息海洋里保持頭腦清醒，又如何在嘈雜紛亂中辨別方向，真正會在偌大的數(shù)據(jù)庫里高效快捷地搜索是怎樣做到的等等，這些都是信息技術(shù)課程重點、亟待解決的問題。同學們在中小學都接觸過計算機，但只是浮于表面，高中信息技術(shù)教學主要為了適應未來社會的要求，建立全新的教育體系，使學生們的信息能力從記憶型轉(zhuǎn)為運用型和創(chuàng)新性，知識由接受型轉(zhuǎn)為自主學習型，這也是當前學校的一場重大改革，分層教學的本質(zhì)要求。

每節(jié)課都從基礎(chǔ)的知識抓起，讓學生們都充滿自信，“興趣是最好的老師”這句話在信息技術(shù)課堂教學體現(xiàn)得淋漓盡致，五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)讓學生們很感興趣，但是調(diào)查顯示往往吸引眼球的卻是一些游戲、八卦新聞等，相比而言，課本很乏味無趣，但是興趣是培養(yǎng)的，潛能是挖掘的，恰當?shù)姆椒梢允掳牍Ρ?，傳統(tǒng)的教學為填鴨式教學，課堂教學以教師為主，教師或一講到底，滔滔不絕；或一問到底，或以問代講，有時甚至自問自答，學生的主體地位完全失落。而當今素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體精神。這就要求信息技術(shù)教師應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮。

二、按需分組，取長補短

在了解了同學的掌握情況后，分成適合的小組，依班級人數(shù)而定，在每個小組中都有高中低等次，形成“組內(nèi)互幫，組間互競”的課堂氛圍，我們的學生都有著非常強烈的集體榮譽感，小組成績高于個人，組內(nèi)主動幫扶，互相交流，共同進步，由于我校學生入學水平相差很多，他們掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務。以前的教學中，我往往會用同樣的標準去衡量每一位學生，要求每一個學生都要學會書本技能、完成指定任務。這樣會抹殺學生的學習積極性，如任務定得太高有的學生完不成，索性就不做了；任務太低了，好的學生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”。在引進分層教學模式后信息技術(shù)教學中我更注重如何分層次的布置任務，例如在利用word進行編輯文本，共有6個要求，前三個針對基礎(chǔ)同學，循序漸進，逐道增強難度，學生會依照自己學習情況，對號入座，這樣激發(fā)對知識的渴望，也可以讓組內(nèi)學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展，這也正是分層教學的方向。

三、開拓創(chuàng)新，學科整合

計算機可以改變學生的學習習慣和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術(shù)課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。作為信息技術(shù)教師，在做好基本信息技術(shù)教學的同時，應努力探索信息技術(shù)與其它學科的整合，讓學生自覺做到“學以致用”，學為所用才是學習的至高點，同時也為學生以后選擇就業(yè)提供幫助，使他們認識到計算機知識的重要性和實用性。例如，在學習畫圖工具時，以?；諡槔M行講解練習，要求適當?shù)奶畛漕伾?，有學校的名字，圖形自選，同學們完成得特別棒，展開了想象，設(shè)計出了獨特的形狀，很有美感，這實際上是結(jié)合美術(shù)知識，運用美術(shù)功底；在學習PowerPoint時，以“我”展開話題，不少于50字的介紹，插入圖片，設(shè)計背景，這既應用了美術(shù)又考驗語文素養(yǎng)；在學習搜索引擎時，結(jié)合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識。這些練習激發(fā)了學生學習信息技術(shù)的興趣，同時拓寬了知識面，培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新精神，提高了同學們的綜合素質(zhì)。

分層教學模式掀起了教育界新的浪潮，而信息技術(shù)又是一門快速發(fā)展進步的學科，這就要求信息技術(shù)教學必須與時俱進，對每一位教育工作者來說都是一種挑戰(zhàn)。我們只有努力探索、刻苦鉆研、術(shù)業(yè)有專攻，不斷提高教學水平，才能讓信息技術(shù)教學更加光彩熠熠，在社會發(fā)展中引領(lǐng)前線！