宋云艷 隋秀梅

摘 要：工業(yè)機器人實訓基地建設(shè)是為適應高素質(zhì)、復合型自動化技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，把實訓基地建設(shè)成實踐教學體系合理、開放共享、特色鮮明、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要平臺，通過教學、實操訓練為企業(yè)培養(yǎng)大量自動化高層次人才，解決人才缺乏的問題。建設(shè)目標達到全國有較高知名度的一流水平機器人實驗教學示范中心。

關(guān)鍵詞：工業(yè)機器人技術(shù)；實訓基地建設(shè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）04-0063-03

Abstract： The construction of industrial robot training base is to meet the needs of high-quality， compound-type automation technology personnel training. The training base is built into an important platform for the practical teaching system to be reasonable， open and shared， distinctive features， and cultivate high-quality talents. The goal is to cultivate a large number of automated high-level talents for enterprises， and to solve the problem of lack of talent through practical training. The construction target has reached the national first-class level robot experiment teaching demonstration center with high reputation.

Keywords： industrial robot technology； training base construction； talent cultivation

一、建設(shè)背景

隨著吉林省裝備制造業(yè)的不斷發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，吉林省人民政府關(guān)于加快建設(shè)裝備制造支柱產(chǎn)業(yè)的意見（吉政發(fā)〔2014〕35號）中明確指出：以“綠色制造、智能制造、協(xié)同制造、服務制造”為方向，以“打造高端、提升傳統(tǒng)、培育特色、強化基礎(chǔ)”為主線，加大政策扶持，完善公共服務，提升創(chuàng)新能力，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，促進產(chǎn)業(yè)集聚，壯大產(chǎn)業(yè)規(guī)模。由此看出，中國作為“世界工場”正在快速進行技術(shù)升級，順應制造技術(shù)的向前發(fā)展，機器人時代的到來已是一種趨勢。可以預計，未來的幾年中，企業(yè)對于機器人技術(shù)人才的需求越來越大，而目前能夠掌握機器人操作、調(diào)試、維修的技能人才極度缺乏。

二、建設(shè)必要性

由于人力成本的快速上升，全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整，越來越多的企業(yè)配備自動化設(shè)備來提高產(chǎn)能、降低人力成本。以全球代工帝國富士康集團為代表的機器人計劃是：三年后將目前的1萬臺機器人增至100萬臺。由此看出，中國作為“世界工場”正在快速進行技術(shù)升級，順應制造技術(shù)的向前發(fā)展，自動化生產(chǎn)時代的到來已是一種趨勢?？梢灶A計，未來的幾年中，企業(yè)對于自動化高層次人才的需求越來越大，而目前我國能夠掌握機器人操作、調(diào)試、維修的技能人才極度缺乏。

長春職業(yè)技術(shù)學院工業(yè)機器人實訓基地針對區(qū)域裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級對崗位技能提升的要求，面向工業(yè)機器人技術(shù)、機電一體化技術(shù)和電氣自動化技術(shù)等專業(yè)，促進工業(yè)機器人應用相關(guān)專業(yè)的發(fā)展、課程的建設(shè)、人才的培養(yǎng)質(zhì)量，解決工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)迅猛增長與專業(yè)人才嚴重短缺的矛盾，提升工業(yè)機器人系統(tǒng)技術(shù)應用人才水平和數(shù)量，實現(xiàn)人才的到崗即用 ，助力長春市“中國制造 2025”， 試點城市建設(shè)，踐行李克強總理在全國職教工作會上提出的“中國制造業(yè)大國向精密制造業(yè)強國的轉(zhuǎn)變”的要求。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）場地建設(shè)

本項建設(shè)包括場地設(shè)施配套（配電、氣、水等通用設(shè)施和相關(guān)專門化要求）。我院工業(yè)機器人實訓基地為新建約1200平米，含工業(yè)機器人基礎(chǔ)編程實訓區(qū)、工業(yè)機器人虛擬仿真實訓區(qū)、工業(yè)機器人維護維修實訓區(qū)、工業(yè)機器人系統(tǒng)集成實訓區(qū)等。所有場地設(shè)施布局按企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行，設(shè)備布局與企業(yè)工作或生產(chǎn)工作流程相對接，實訓場景與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)場景相接近。

（二）設(shè)備配置

實訓基地的建設(shè)不再是簡單的購買設(shè)備，而是在有限的資金條件下，最大限度滿足教學實訓、技術(shù)服務、社會培訓與應用研發(fā)等功能集于一體的需求。

1. 工業(yè)機器人基礎(chǔ)編程實訓區(qū)：主要用于工業(yè)機器人技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的編程與操作，可開展工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學與實訓，非機器人技術(shù)專業(yè)通識課及工業(yè)機器人現(xiàn)場編程，使學生熟悉工業(yè)機器人的結(jié)構(gòu)；了解機器人技術(shù)及應用；掌握工業(yè)機器人編程操作方法和技巧。

2. 工業(yè)機器人虛擬仿真實訓區(qū)：主要完成工業(yè)機器人的示教編程教學要求，包括24套工業(yè)機器人虛擬實操仿真系統(tǒng)，工業(yè)機器人虛擬實操仿真系統(tǒng)用真實的工業(yè)機器人控制系統(tǒng)和真實手持示教器控制虛擬的工業(yè)機器人。每個實訓系統(tǒng)配三個不同工業(yè)機器人手持示教盒，通過更換手持示教器能夠?qū)ANUC、ABB、MOTOMAN三種品牌工業(yè)機器人進行現(xiàn)場示教編程訓練。學生可以學習多種系統(tǒng)的工業(yè)機器人在線編程與操作方法。運用這個虛擬實操仿真系統(tǒng)，解決了現(xiàn)場編程時設(shè)備不足的情況，可保證每個學生用真實的示教器進行操作編程；運用虛擬機器人中碰撞檢測功能，可以檢測出學生示教過程中發(fā)生的碰撞錯誤。避免了學生在操作真正機器人時對機器人的損壞。

3. 工業(yè)機器人維護維修實訓區(qū)：主要用于工業(yè)機器人機械和電氣拆裝與維修，依托六關(guān)節(jié)機器人拆裝平臺，學生通過機器人機械和電氣拆裝的模擬仿真實訓和實際操作，了解工業(yè)機器人的基本組成及基本功能部件，完成工業(yè)機器人本體的拆裝與調(diào)試、工業(yè)機器人電氣拆裝與調(diào)試及工業(yè)機器人工作站以及工業(yè)機器人常見的故障診斷維護與維修，最終完成工業(yè)機器人的安裝、調(diào)試，培養(yǎng)學生工業(yè)機器人安裝、調(diào)試和系統(tǒng)維護維修的能力。實訓區(qū)可進行機械行業(yè)技能鑒定工業(yè)機器人裝調(diào)操作工和操作維修工的技能鑒定。

實訓區(qū)包括工業(yè)機器人機械拆裝實訓平臺、電氣拆裝平臺各4套、開放式模塊化可拆裝六串聯(lián)可拆裝系統(tǒng)2套，工業(yè)級作業(yè)實訓可拆裝機器人2套，并配置機械拆裝及電氣安裝模擬仿真實訓軟件。

4. 工業(yè)機器人系統(tǒng)集成實訓區(qū)：主要用于典型工業(yè)機器人工作站的集成訓練。學生熟悉工業(yè)機器人工作站集成方法和工作過程，能夠進行典型工業(yè)機器人工作站的集成設(shè)計和調(diào)試。還可根據(jù)不同教學要求，實現(xiàn)單個或多個工作站的自動化控制。強化學生現(xiàn)場編程、操作以及系統(tǒng)集成設(shè)計調(diào)試能力；并可進行ABB工業(yè)機器人的企業(yè)認證。

包括地面式多功能機器人工作站5套和一套生產(chǎn)線控制系統(tǒng)?？梢酝瓿晒I(yè)機器人示教編程再現(xiàn)，工業(yè)視覺檢測、模擬噴涂作業(yè)、模擬焊接、拋光打磨、繪圖、碼垛、涂膠、裝配、編碼、PLC編程、觸摸屏設(shè)計、多種工具更換等實訓功能。

（三）實訓環(huán)境建設(shè)

實訓環(huán)境建設(shè)主要指的是實訓基地（實訓室）的文化建設(shè)，重點在企業(yè)氛圍營造、職業(yè)環(huán)境模擬、職業(yè)素養(yǎng)對接、規(guī)章制度規(guī)范等方面。

本實訓基地文化建設(shè)從介紹工業(yè)世界機器人發(fā)展史和中國機器人發(fā)展史開始，以中國超強的發(fā)展速度告示學生“你有一份責任”；然后是引進企業(yè)元素，營造“企業(yè)化”育人氛圍，在這里重點展示了蘇州匯博機器人有限公司和武漢華中數(shù)控股份有限公司的經(jīng)營理念，同時對ABB、KUKA國際品牌進行了展示；使學生對比國際、國內(nèi)，對機器人領(lǐng)域有所認識；第三就是規(guī)章制度，給學生以規(guī)范操作的理念和遵守規(guī)則的操守。同時基地引進現(xiàn)代化的網(wǎng)絡管理，網(wǎng)絡全覆蓋、監(jiān)控全覆蓋，從而實施開放式授課和管理模式。

（四）專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

1. 改革人才培養(yǎng)模式、加強實踐教學體系建設(shè)

深化與長春合心機械制造有限公司、華中數(shù)控等企業(yè)的合作，深化協(xié)議培養(yǎng)、全程訂單、定制式培養(yǎng)等合作方式，全面推進“現(xiàn)代學徒制”。

（1）對接產(chǎn)業(yè)，完善能力遞進的課程體系和實踐教學體系。

引進機械行業(yè)制定的工業(yè)機器人裝調(diào)維修工和工業(yè)機器人操作工調(diào)整工的標準，針對職業(yè)標準（能力標準和素質(zhì)標準），引進第三方企業(yè)評價機制，營造職業(yè)氛圍，全面培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能，滿足職業(yè)教育、職業(yè)技能等級認定和廣大學生素質(zhì)提升的需要。針對企業(yè)系統(tǒng)集成、非標工業(yè)生產(chǎn)線調(diào)試等崗位的工作流程、企業(yè)需求、能力要求等方面相關(guān)調(diào)研結(jié)果，明確人才培養(yǎng)規(guī)格和人才培養(yǎng)目標，將職業(yè)崗位任職需求進行細化分析，針對工作任務的知識能力需求設(shè)計學校課程和企業(yè)課程，并按照學徒適應期、成長期、成熟期三個階段成長規(guī)律構(gòu)建“職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)階段（專業(yè)基礎(chǔ)理論+專業(yè)基本技能）-職業(yè)專項能力培養(yǎng)階段（專業(yè)理論+專業(yè)核心技能）-職業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段（綜合理論+崗位綜合技能）”的學校課程+企業(yè)課程的課程體系。

（2）對接崗位，校企合作開發(fā)任務驅(qū)動的項目化課程。與企業(yè)合作，新建《工業(yè)機器人系統(tǒng)集成》和《智能產(chǎn)線安裝與調(diào)試》工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)核心實訓課程，使課程對接職業(yè)資格認證；改進《工業(yè)機器人裝調(diào)》《工業(yè)機器人電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試》2門課程的教學模式；開展第二課堂技能訓練、組織學生參加技能競賽、應用技術(shù)項目研究，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

（3）加強信息化教學資源建設(shè)。組織教師進行教學軟件開發(fā)，與硬件設(shè)備配套，開發(fā)信息化教學軟件、教學課件、實訓項目、微課等課程教學資源，從而提升了硬件設(shè)備的使用效能，發(fā)揮了信息化教學的功效。

與軟件公司和相關(guān)教育機構(gòu)合作定制開發(fā)數(shù)字化管理系統(tǒng)，提升工業(yè)機器人實訓基地的現(xiàn)代化管理水平，把日常行為管理、備品管理、設(shè)備養(yǎng)護等進行科學化、系統(tǒng)化、信息化管理。

2. “雙師型”教學團隊建設(shè)

本項目建設(shè)與學院名師工作室、技能名師建設(shè)項目相互依托，組織專任教師與企業(yè)合作，開展課程建設(shè)、實訓項目開發(fā)等建設(shè)工作，提升專任教師執(zhí)教能力和專業(yè)水平。項目建設(shè)期內(nèi)，通過青年教師學習新技術(shù)、新工藝、新方法等企業(yè)頂崗和理論培訓提升，建成一支集教學、社會培訓和科技研發(fā)、技術(shù)服務于一體的實踐教學團隊。

3. 加強實訓基地管理和社會服務功能建設(shè)

在校企合作共建、共管、共享的管理模式基礎(chǔ)上提升信息化管理，通過數(shù)控技術(shù)中心的數(shù)字化管理系統(tǒng)建設(shè)，使實訓基地的管理水平上個新的臺階。充分發(fā)揮其教學、生產(chǎn)（技術(shù)服務）、培訓、技能鑒定于一體的功能。

拓展鑒定項目，增加職業(yè)技能鑒定工種數(shù)量，完善技能鑒定體系。

在原有數(shù)控車工、數(shù)控銑工、模具鉗工、維修電工等多種工種的技能鑒定基礎(chǔ)上，增設(shè)工業(yè)機器人操作與裝調(diào)等工種，面向社會，開展企業(yè)員工和大學生技能培訓和鑒定工作。積極開展兄弟院校師生、在崗職工、下崗再就業(yè)人員、軍轉(zhuǎn)人員、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移等多種培訓，把社會培訓工作提高到可以滿足多行業(yè)、多層技術(shù)需要的水平；積極開展校企合作項目，從產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)支持等多方位進行合作。

四、特色創(chuàng)新

歷經(jīng)2年的時間，我院工業(yè)機器人實訓基地初見成效，2017年6月，立項為教育部與華航唯實、ABB、新時達工業(yè)機器人領(lǐng)域職業(yè)教育合作項目， 2018年11月被評為長春市示范性實訓基地。其建設(shè)特色和創(chuàng)新點歸納如下：

（一）體系化的功能設(shè)計

實訓基地能夠系統(tǒng)的完成工業(yè)機器人裝調(diào)、操作、系統(tǒng)集成、故障診斷與維修，及智能產(chǎn)線系統(tǒng)調(diào)試等一系列功能，具備能夠滿足各專業(yè)教學實訓的基本技能、綜合技能、創(chuàng)新技能，以及中級、高級的職業(yè)資格和人才培養(yǎng)的需求。

（二）多元化的設(shè)備配型

實訓基地包含華中、ABB、FUNAC、KUKA等多種主流品牌和多種型號的工業(yè)機器人，同時還可以實現(xiàn)多種機器人的模擬仿真，為學生提供了多元化的實習實訓條件。具備能夠滿足現(xiàn)代先進技術(shù)并緊密結(jié)合先進制造業(yè)技術(shù)發(fā)展的新工藝、新知識、新技能、新任務的需求。

（三）網(wǎng)絡化的管理模式

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將高端主流智能制造產(chǎn)品設(shè)計安裝于局域網(wǎng)絡內(nèi)，跨越時間和空間使工藝編程聯(lián)通生產(chǎn)區(qū)，管理監(jiān)控直達教學區(qū)，全新的育人理念滿足現(xiàn)代企業(yè)用人需求。

（四）開放式的經(jīng)營理念

實訓基地采用空間開放的簡約設(shè)計模式，既便于各功能區(qū)間教學實境交換，又便于師生互動和生生交流，同時模擬現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與管理，使學生能體驗在學校工廠的真實感。企業(yè)化的文化環(huán)境：遵循企業(yè)6S管理，創(chuàng)建企業(yè)化的生產(chǎn)實習環(huán)境，使學生產(chǎn)生對學校現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)一致的認同感，使學生提前感受企業(yè)實際工作氛圍。

總之，長春職業(yè)技術(shù)學院工業(yè)機器人技術(shù)實訓基地建設(shè)硬件投入基本完成，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、文化環(huán)境建設(shè)才剛剛開始，我們將與時俱進，以“鑄誠精藝”的理念，秉承“修身琢業(yè)、匠人匠心”的工匠精神，培養(yǎng)更多的技術(shù)人才。

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