張學(xué)峰

摘 要：小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性學(xué)科，對學(xué)生日后各科的學(xué)習(xí)都有一定幫助?？茖W(xué)可以使教育進(jìn)入美好的境界，讓探索的和好奇心伴隨生命的始終。目前的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)存在諸多弊端，本文為筆者就個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教育教學(xué);思考

在教學(xué)過程中，社會(huì)各層面應(yīng)當(dāng)改變觀念，重視科學(xué)課的教學(xué);加大對小學(xué)科學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn);樹立小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)思維;調(diào)動(dòng)整合一切資源應(yīng)盡可能地為學(xué)生開發(fā)更多課程資源;還有小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。通過以上種種來充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，補(bǔ)充學(xué)生各方面知識(shí)，提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重視科學(xué)課的教學(xué)

教育部應(yīng)當(dāng)加大對小學(xué)科學(xué)教育投入，小學(xué)科學(xué)應(yīng)該成為主課。之所以說要改變觀念，重視科學(xué)課的教學(xué)，是因?yàn)槊绹?007年發(fā)布的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)就已經(jīng)把科學(xué)課列入小學(xué)的主課了，2013年發(fā)布的最新的標(biāo)準(zhǔn)里還加入了幼兒園階段應(yīng)教育的內(nèi)容。雖然目前小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，教育資源不均衡。教育資源不均衡指的是在一些地方，特別是落后地區(qū)（山區(qū)或貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)）往往不重視科學(xué)課的教學(xué)，在他們的觀念里小學(xué)的主要課程就是語文、數(shù)學(xué)，其他的都不重要，所以他們往往是以應(yīng)付的態(tài)度對待或者直接忽視科學(xué)來的。配備的科學(xué)課的教師不是專業(yè)的，有的是兼職：課堂上照本宣科毫無課堂藝術(shù)之感，更別說學(xué)生是收獲有多少了。但是，課業(yè)重并不意味著學(xué)習(xí)的內(nèi)容和思維方式的養(yǎng)成能夠滿足孩子發(fā)展的需要?，F(xiàn)在的教學(xué)中大量的時(shí)間用來練習(xí)做題的技巧，背誦課文和知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際意義是不大的?？茖W(xué)研究也證明5-11 歲是兒童生理、心理、智力的最佳發(fā)展年齡。所以，通過列舉以上種種現(xiàn)象和科學(xué)研究說明，希望我們廣大教育工作者要重視這個(gè)問題。

二、加大對小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)力度

師資力量對于小學(xué)的科學(xué)教育確實(shí)是個(gè)大問題。合格良好的教師對小學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)人興趣培養(yǎng)發(fā)展都存在極其重要的影響。合格的老師應(yīng)具備學(xué)科的研究能力和教育的能力，也就是應(yīng)至少具備專業(yè)學(xué)科和教育學(xué)兩個(gè)以上碩士學(xué)位，這樣才能現(xiàn)在比較高的高度給孩子以正確的指導(dǎo)，我們絕大部分學(xué)校是不具備這樣的師資力量的。但是我們急需具有創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力的人才，這樣的人才是我們傳統(tǒng)教育方式很難培養(yǎng)出來的，也是我們和競爭對手主要的差距所在，實(shí)在是迫在眉睫。師資不足可以逐步培養(yǎng)，但絕不能因此就不做正確的事。所以，我們應(yīng)當(dāng)加大教師培養(yǎng)的力度來促進(jìn)改善小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)。首先，每所學(xué)校都應(yīng)當(dāng)配備專門的科學(xué)教師，要保證科學(xué)教師擁有豐富的教學(xué)時(shí)間和活動(dòng)空間，不能隨意由其他學(xué)科的教師來兼任或是取消、占用科學(xué)課學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，教育部門需要轉(zhuǎn)變觀念加大改革力度促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)發(fā)展，鼓勵(lì)師范類院校加大對科學(xué)教師的培養(yǎng)，擴(kuò)大招生人數(shù)，克服當(dāng)前專業(yè)科學(xué)教師數(shù)量不足的問題。再次，積極開展小學(xué)科學(xué)教育的相關(guān)性培訓(xùn)，比如加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)老師校際的合作交流，加強(qiáng)對一些年紀(jì)比較大、教學(xué)能力不足的教師的再培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)其教學(xué)能力和教學(xué)水平。

三、加大教育投入，豐富課程資源

目前在小學(xué)科學(xué)中教學(xué)資源使用形式單一 ，更是將多做實(shí)驗(yàn)等同于重視課程資源開發(fā)。加大教育投入，豐富課程資源或是課程資源開發(fā)和利用，不僅能統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界，體現(xiàn)素質(zhì)教育中個(gè)體、自然與社會(huì)的和諧發(fā)展。 更有助于教師課程意識(shí)的提升。小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)有利于開發(fā)兒童的多元智能，培養(yǎng)動(dòng)手及創(chuàng)新能力，培育科學(xué)精神和良好的思維方式，對青少年兒童的發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值。想更好地做好少兒科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)孩子們的科學(xué)探究能力與思維，就要做到豐富其課程資源。第一，教學(xué)資源使用形式多樣化，促進(jìn)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用。包括教師資源的開發(fā)和利用、校內(nèi)環(huán)境資源的開發(fā)利用、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源的開發(fā)利用、校外資源的開發(fā)利用、家庭資源的開發(fā)利用;第二，拓寬科學(xué)課程資源開發(fā)渠道，優(yōu)化課程資源的開發(fā)與利用。包括利用學(xué)校開發(fā)科學(xué)課程資源;先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促使網(wǎng)絡(luò)資源成為科學(xué)課程的新興課程資源。第三，創(chuàng)造性地使用教材，完善課程資源的開發(fā)與利用。大前提如果條件允許，小學(xué)科學(xué)教育要多加設(shè)置開發(fā)大容量、多維度、趣味化的科學(xué)課程，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)生頭腦中的科學(xué)知識(shí)大體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);開放的探究方式，開放的教學(xué)空間和場景，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究與合作交流，有效保護(hù)小學(xué)生的好奇心和養(yǎng)成他們良好的科學(xué)習(xí)慣;鮮活有趣的課程內(nèi)容配備相應(yīng)教學(xué)用具，保證教學(xué)質(zhì)量;將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合，課程能引導(dǎo)學(xué)生多感官統(tǒng)合，成為視覺型、聽覺型、觸覺型混合型學(xué)習(xí)者，優(yōu)化學(xué)習(xí)模式下使學(xué)習(xí)效能最大化。

小學(xué)的科學(xué)教學(xué)為培養(yǎng)探究能力和實(shí)踐能力提供了廣闊的空間和多種訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是樹立科學(xué)意識(shí)，使之主動(dòng)發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神，使他們成為當(dāng)下具有較高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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