廖涌

摘 要：隨著社會競爭的日益激烈，社會對人才需求質(zhì)量越來越高，人才是國家發(fā)展的根本，是社會進步的中堅力量。教育部門提出核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，并根據(jù)核心素養(yǎng)修訂了新課標，學生的核心素養(yǎng)可以通過后天培養(yǎng)提升，對學生的發(fā)展有重要影響。本文主要在分析新高考對數(shù)學教學影響的基礎(chǔ)上探討數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策，以提升學生的思維能力、合作意識、品德修養(yǎng)及學習能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;核心素養(yǎng);新高考;教學對策

高中數(shù)學核心素養(yǎng)反映了數(shù)學學科的本質(zhì)和數(shù)學思想，與數(shù)學教學目標聯(lián)系緊密，具有整體性與持久性的特點。數(shù)學核心素養(yǎng)可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及自主探究能力，對于學生理解數(shù)學本質(zhì)問題，提升數(shù)學學習效果有重要促進作用。數(shù)學核心素養(yǎng)可以提升學生的品德及合作意識，能幫助學生樹立正確的價值觀引導正確判斷事物價值，并應(yīng)用數(shù)學解決實際問題。

一、新高考政策對數(shù)學教學的影響

1.新高考政策解讀

新高考政策從結(jié)構(gòu)上增加了學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)和學業(yè)質(zhì)量三部分內(nèi)容，要求教師在教學中要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學評價，并通過案例對教師的教學進行指導。新高考政策從理念上以學生全面發(fā)展為主，注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)。新高考政策從課程目標上由雙基轉(zhuǎn)變成四基，將教學目標由學生學習能力的提升轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.新高考政策對數(shù)學教學的影響

首先，對教師教學的影響。通過對最近幾年的數(shù)學高考試卷分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學高考題目的難度在不斷增加，在考查內(nèi)容和解題步驟上難度都有所上升。以集合選擇題目為例，最近幾年的理科高考數(shù)學題目都考查了集合的表示和交并集解法，并且難度在不斷增加。新高考制度實施后，高考題目難度有所下降，教師在教學過程中要對之前教學進行反思與創(chuàng)新，以培養(yǎng)綜合能力強的創(chuàng)新型人才為教學目標，將數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到日常課堂教學中，以提高學生對數(shù)學知識的掌握能力，提升學生的核心素養(yǎng)。

其次，對學生學習的影響。新高考取消了奧數(shù)加分，需要學生在學習過程中對奧數(shù)班的選擇進行重新衡量。在新高考背景下奧數(shù)班成為學生課堂學習的調(diào)合劑，學校和教師在教學過程中要注重分層人才培養(yǎng)，在尊重學生個性差異的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。由于高考難度下降，學生對數(shù)學的學習興趣也會有所下降。

二、新高考背景下學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策

1.抓考綱落實基礎(chǔ)知識挖掘數(shù)學思想

高考作為重要選拔性考試，在命題時主要通過試題與日常生活的關(guān)聯(lián)，通過基礎(chǔ)性知識與綜合性知識的結(jié)合考查學生獨立思考和對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。教育部修訂的數(shù)學課程標準以立德樹人為指導方針，強調(diào)高中數(shù)學教學經(jīng)注重數(shù)學文化、數(shù)學思想及數(shù)學應(yīng)用等內(nèi)容的講授，使學生在掌握數(shù)學本質(zhì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高學習效果。新高考加強了數(shù)學基礎(chǔ)知識考查的比重，將數(shù)學基礎(chǔ)知識貫穿于多樣化的高考題型中，重點考查學生的創(chuàng)新能力。

首先，抓考綱。高考大綱對學生的數(shù)學學習是非常重要的，可以引導學生帶著目的進行重點內(nèi)容的學習，以幫助學生在短時間內(nèi)提高學習效果。

其次，落實基礎(chǔ)知識。數(shù)學學習要打好基礎(chǔ)，要對各章節(jié)的概念、定理等牢固掌握，以拓展思維解決各類型數(shù)學問題。

再次，挖掘數(shù)學思想。數(shù)學思想是數(shù)學知識的來源，對于掌握數(shù)學知識有重要引導作用。高考數(shù)學題型離不開數(shù)學的七種思想，既或然與必然、有限與無限、數(shù)形結(jié)合、特殊與一般、化歸與轉(zhuǎn)化、分類與整合、函數(shù)與方程。只要掌握挖掘這些數(shù)學思想，就可以在掌握數(shù)學解題規(guī)律的基礎(chǔ)上正確解答。

2.培養(yǎng)學生思維、應(yīng)用及邏輯思維能力

首先，培養(yǎng)學生思維能力。在新高考背景下教師在進行課堂教學時要了解知識結(jié)構(gòu)，并根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求進行教學內(nèi)容的延伸，以培養(yǎng)學生的思維層次性。教師在課堂教學中要了解不同學生的學習水平和思維方法、學習方法，以根據(jù)學生需求進行新舊知識的連接，激發(fā)學生的興趣，引導學生進行探究。在進行例題講解時，教師要先給學生一個例子，讓學生進行總結(jié)，并探討題目條件的變換，以引出另外結(jié)論，目的是促進學生主動學習，以提高學習效果。對于思維能力層次性的培養(yǎng)也需要習題的訓練，以在鞏固知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生發(fā)散思維。在習題訓練過程中教師把握好審題和總結(jié)環(huán)節(jié)，在這兩個環(huán)節(jié)加強對學生的引導，以鍛煉學生思維靈活性，提高學生邏輯思維能力。

其次，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力。數(shù)學基礎(chǔ)知識是學生數(shù)學學習過程中必須要掌握的內(nèi)容，也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提。在培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力時要注意培養(yǎng)學生的分析能力、運算能力及解決問題的能力，并傳授給學生解題思路，引導學生變被動學習為主動學習。在新高考背景下培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力要注意數(shù)學概念的演變過程的強化和學生建模能力的訓練，使學生在了解數(shù)學發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上用正確的理論和方法探究數(shù)學問題。

再次，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。數(shù)學是一門邏輯性強演繹性強的基礎(chǔ)學科，在新高考背景下要使學生學好數(shù)學知識并提升核心素養(yǎng)，需要在教授學生解題方法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。邏輯思維是數(shù)學核心素養(yǎng)的核心，邏輯思維的培養(yǎng)是一個長期過程，主要包括綜合分析理解能力和抽象概括能力。在數(shù)學教材中一些公式和定義并未給出詳細的列法，呈現(xiàn)在學生面前的只是完整完美的結(jié)論，教師在正式上課前要深入研究教材內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容進行課堂講授的精心設(shè)計，通過啟發(fā)式教學培養(yǎng)學生的自主學習能力。如在進行知識講授時先為學生創(chuàng)設(shè)一個問題情境，傳授學生數(shù)學思想方法，引導學生主動思考和探究。教師要根據(jù)學生知識應(yīng)用能力進行學生邏輯思維連貫性的培養(yǎng)，強調(diào)學生課堂主體地位，使學生知識學習與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，使高考與核心素養(yǎng)相輔相成，促進學生全面發(fā)展。

總之，在新高考背景下，數(shù)學考查難度降低，增加了核心素養(yǎng)的考查。教師在實際教學中要深入研究高考考綱，在抓住考綱的基礎(chǔ)上進行重點知識的講授，在落實數(shù)學基礎(chǔ)知識和數(shù)學思想的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的思維能力、應(yīng)用能力及邏輯能力，以在新高考指導下實現(xiàn)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

參考文獻

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