張濤

摘 要：本文主要從當前高三思想政治復習課堂存在的矛盾入手，結合著自身教學實踐進行反思和總結，提出了高三思想，政治復習課堂教學的有效性的策略，希望能夠從根本上提高教學的實際效果，為學生的思想政治考試提供良好的復習途徑。

關鍵詞：高中思想政治;高三復習;教學有效性;教學實踐反思。

一、高三思想政治復習課堂存在的主要矛盾。

高三的復習時間是有限的，但是作為一名教師，我們總會想著能在有限的時間之內(nèi)給學生拓展更多的知識，讓學生盡可能把知識學習的面面俱到，不落下任何一個知識點，這樣才有可能幫助學生在高考中取得更加優(yōu)異的成績。所以在當前的教學中我們只有做到與時俱進，才能夠?qū)δ壳敖虒W中存在的問題引起重視，并采取有效的應對策略，才能真正程度上幫助政治課堂的教學效率得到提升。本文對于目前存在于高三政治復習課上的主要問題進行了分析，我認為這些矛盾主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、很多教師都沒有能夠擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛。時代在進步，教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，教師應該學會用新的教學理念來指導課堂上的活動，然而就當前的高三思想政治課堂來講，有很多老師仍然存在著讓學生們對于政治知識理論進行死記硬背的情況，雖然學生們熟練地記住了這些知識點，但是卻很難進行靈活的運用，這也給學生們的解題過程帶來了很大的困難。這都是受到傳統(tǒng)教學不良因素的影響，導致了課堂質(zhì)量的發(fā)展受到了阻礙。

2、教師在引導學生進行學習的時候，方法不得當?，F(xiàn)代教育要求教師能夠在教學的過程中，更好地提高學生們的綜合素質(zhì)，讓學生們能夠把學習過的知識應用的更加靈活。然而在當前的課堂上有很多教師采取的引導方式，仍然是以高考為目標卻忽略了學生們思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，學生成為了考試的機器，在日常實際生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象，學生很難用知識點加以解釋。其實思想政治是一門理論觀點十分豐富的學科，并且對于學生版的日常實踐活動，也有很大的指導作用。而教師引導的方向不對，同樣會阻礙學生每個人能力的發(fā)展。復習課不僅僅是讓學生能夠為了高考奮斗，也能夠讓學生真正成為一名合格的公民，讓學生真正的提高自身的政治素養(yǎng)。

3、課堂教學缺乏有效性和趣味性，沒能夠幫助學生掌握正確的學習技巧。在傳統(tǒng)的教學過程中，不管是學生還是老師都認為政治這門學科的難度相比，其他的學科來講要小得多，只要學生們能夠掌握政治的基礎知識就能夠取得優(yōu)異的成績，教師從來沒有把注意力放在幫助學生培養(yǎng)相關學習技巧之上。而時代的發(fā)展也讓政治這門學科為學生提出了更高的要求，學生必須要掌握正確的技巧，才能夠應用這些思想政治的知識，而在高考中，面對這些靈活性比較大的題目，也只有學生掌握了正確的技巧，才能夠更加得心應手的解決問題，否則學生只會顯得力不從心。而教師在日常幫助學生培養(yǎng)這種學習能力的時候，缺乏課堂的趣味性，枯燥的給學生講解某個知識點，這也會讓學生產(chǎn)生一定的排斥心理，從而逐漸失去對思想政治課程學習的興趣。這勢必會影響學生們的學習效率，也更加不可能培養(yǎng)學生本學習政治的積極態(tài)度。

二、提高高三思想政治課堂有效性的具體策略。

1、夯實基礎，幫助學生構建一個完善的知識脈絡。

我認為，高三的思想政治學習有一定的技巧，如果學生能夠把這些基礎的政治理論知識熟練掌握并熟練流火的應用，就能夠在此基礎上解決更加流火的題目。而且思想政治課堂，每個章節(jié)的知識點都不是零散的，其中會存在著一定的聯(lián)系，教師在帶領著學生進行復習的時候，可以對課本知識進行不斷地整合，幫助學生構建一個完善的知識脈絡體系，要讓學生弄清楚每一個章節(jié)具體講的什么東西，并且在這個知識脈絡中處在什么樣的地位，這樣把知識進行必要的整合和重組，就能夠打破教材中原有的知識框架，讓學生能夠?qū)@個知識體系進行梳理，幫助學生真正全面的深度挖掘知識，找到知識線索，并且建立起主干知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生以不變應萬變的能力得到加強，學會更好地舉一反三。

2、關注熱點時事，將教材和熱點結合在一起來激發(fā)學生的學習興趣。

思想政治這門學科的興趣源泉并不是課本上條條框框的概念，而是要把這些知識真正回歸到學生版的日常生活，近年來思想政治高考試題的最大特點就是會融入很多時政熱點，要求學生把這些熱點問題與課本上的知識結合在一起，考察的特點也更加凸顯的時代性。所以在日常的教學中，我們不僅要引導著學生熟練的掌握課本上的知識點，還要讓學生能夠不斷地學會遷移知識，提高自身解決實際問題的能力。教師在日常教學周就要對于國內(nèi)外的重大時政材料進行收集，并且給學生進行講解，帶領著學生把這些熱點話題用思想政治理論知識進行解答，這樣既能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，同時又引發(fā)了學生們的思考，讓學生們的復習課的教學效率得到根本上的提升。

思想政治課程要求學生們在解決問題的時候要去活學活用，只要學生把握的正確的答題規(guī)律，在復習的過程中，掌握了正確的學習技巧，就一定能夠突破知識本身，提高自身的思想政治素養(yǎng)，為高考這一戰(zhàn)做好充分的準備。

參考文獻

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