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        小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

        2019-09-10 07:22:44黃貴秀
        成功密碼 2019年4期
        關(guān)鍵詞:簡(jiǎn)約教學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

        黃貴秀

        摘要:隨著新課程改革的推行,教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視越來越高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師實(shí)施簡(jiǎn)約教學(xué)時(shí),還需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),所以,教師應(yīng)該積極以問題作為導(dǎo)向,融入更多生活化的內(nèi)容,為學(xué)生營(yíng)造有趣的教學(xué)情境,從而鍛煉和提升學(xué)生核心素養(yǎng)。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行分析,以供參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

        數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科,在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師過于重視學(xué)生成績(jī),忽略了學(xué)生的素質(zhì),導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),只會(huì)死記硬背,學(xué)習(xí)效率不高。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性,將更多新型的教學(xué)形式運(yùn)用到課堂教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),從而更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,保證教學(xué)效果。

        一、明確教學(xué)目標(biāo),注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

        在任何學(xué)科教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)的確定都是教學(xué)的第一步,所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行簡(jiǎn)約教學(xué)時(shí),想要更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),還需要先確定好教學(xué)目標(biāo),只有明確了教學(xué)目標(biāo),后期的教學(xué)活動(dòng)才更具針對(duì)性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,很多教師沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性,所以,導(dǎo)致在教學(xué)過程中,很容易出現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的重復(fù)出現(xiàn),課堂沒有針對(duì)性,學(xué)生核心素養(yǎng)也得不到培養(yǎng)的情況。所以,為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),可以根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原則,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與具體的教學(xué)內(nèi)容,使兩個(gè)方面都得到有效的發(fā)展。同時(shí),教師還可以采取“三維目標(biāo)的確定”原則,從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面確定教學(xué)目標(biāo),更好地保證教學(xué)目標(biāo)的可行性。

        例如,在“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) ”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中,為了更好地在簡(jiǎn)約課堂中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),可以設(shè)置為:第一,知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)置——結(jié)合具體的幾何直觀圖與教學(xué)情境,掌握小數(shù)基本概念、讀法、寫法等。第二,過程與方法目標(biāo)的設(shè)置——通過合作交流和探究學(xué)習(xí),掌握小數(shù)的含義,并且掌握推理過程。第三,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)定——了解數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

        二、增加愛國(guó)情懷教育,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)

        在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中,愛國(guó)意識(shí)也屬于核心素養(yǎng)之一,所以,教師可以適當(dāng)?shù)丶尤霅蹏?guó)情懷教育,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)與核心價(jià)值觀。值得注意的是,在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)價(jià)值觀念時(shí),教師應(yīng)該將其與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體結(jié)合起來,通過有效地引導(dǎo)和潛移默化的影響,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同。所以,傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式是不可取的,教師還需要充分重視學(xué)生個(gè)性與接收能力,從學(xué)生的特性出發(fā),引入一些實(shí)際生活內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,從而讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力,愛上數(shù)學(xué)。

        例如,在“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中,很多學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的概念可能不太了解,這時(shí)候,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神與愛國(guó)意識(shí),教師可以在學(xué)生已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)之后,給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)任務(wù),包括統(tǒng)計(jì)近年來我國(guó)的空氣質(zhì)量、統(tǒng)計(jì)我國(guó)各省大約人口數(shù)量等,學(xué)生在完成統(tǒng)計(jì)后,教師還可以結(jié)合學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,引導(dǎo)其進(jìn)行分析,發(fā)表自己的看法。通過這種方式,學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)相關(guān)概念與形式會(huì)有一個(gè)更加直觀的了解,同時(shí)自身愛國(guó)意識(shí)、數(shù)學(xué)探究能力等均會(huì)得到有效提升。

        三、選擇合適的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生探究能力

        傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師大多采取灌輸式教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,也不利于自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。所以,在簡(jiǎn)約教學(xué)中,想要更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),教師還需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,注重開展實(shí)踐活動(dòng),有效培養(yǎng)學(xué)生探究能力。在選擇教學(xué)方式時(shí),應(yīng)該以簡(jiǎn)便、實(shí)用為主,同時(shí)尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,保證選擇教學(xué)方法更加適合符合學(xué)生需求。

        例如,在“條形統(tǒng)計(jì)圖”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)匯總,教師可以給學(xué)生一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式將數(shù)據(jù)表示出來,然后教師收集學(xué)生的答案,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察和歸納,分析各自的優(yōu)缺點(diǎn),然后再適當(dāng)?shù)匾霔l形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)。通過這種方式,學(xué)生表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、觀察能力、探究能力等均能得到有效提升。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)十分關(guān)鍵,所以教師需要從教學(xué)目的、教學(xué)形式、教學(xué)方法等多個(gè)方面入手,將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入整個(gè)教學(xué)過程中。

        參考文獻(xiàn)

        [1]桑園. 如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J]. 師資建設(shè), 2017(9):80-81.

        (作者單位:江西省贛州市贛縣區(qū)五云中心小學(xué))

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