周銀兒

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門具有抽象性、精確性和應(yīng)用廣泛性的學(xué)科，是人類學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展必不可少的工具，但亦因其較為復(fù)雜和抽象性的特點，在小學(xué)階段已經(jīng)開始成為學(xué)生慢慢拒絕的學(xué)科。新課標(biāo)改革后，力求人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)。那么，如何讓學(xué)生從小培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)為終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)呢？簡約教學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容簡要、課堂環(huán)節(jié)簡化、教學(xué)方法簡明，為學(xué)生構(gòu)建出體現(xiàn)數(shù)學(xué)返璞歸真的簡約課堂，對學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科都具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】簡約教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)內(nèi)容;課堂環(huán)節(jié);教學(xué)方法

在新課改浪潮風(fēng)起云涌的今天，百花爭鳴，各式各樣的教育主張、教育手段爭相出爐，意為在改革大軍上爭一席之位。在改革大軍爭相為新教育添枝添翼時，我們不得不承認(rèn)，這些改變帶有些許盲從，帶有些許浮躁，已經(jīng)忘卻教育本來的初衷。如小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，本應(yīng)是簡單、寧靜、真實的，能為小學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)自然風(fēng)采的，而不是大量的繁雜信息傳授。

簡約教學(xué)，是指高度概括性的教學(xué)設(shè)計與實踐過程，它不僅表現(xiàn)在形式上簡潔與明了，更體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與思維訓(xùn)練上的深入淺出、通俗易懂，讓學(xué)生有更多的時間和空間促成自我知識體系構(gòu)建。著名特級教師華應(yīng)龍是這樣評價簡約教學(xué)：“這是一個由薄到厚再由厚到薄、由多而少、由繁到簡、由淺入深再深入淺出的教學(xué)問題，這也是一個返璞歸真的話題?！北疚耐ㄟ^具體教學(xué)實例證明，將簡約教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，簡要教學(xué)內(nèi)容分，簡化課堂環(huán)節(jié)，簡明教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)具有積極的促進作用。

一、簡要教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計比課堂知識展示更加重要，殊不知很多教師為了讓學(xué)生將某一知識點的點點面面都有所了解，都會絞盡腦汁搜集許多資料，設(shè)計出過密的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每節(jié)短短45分鐘的課堂流程就像趕場子，沒有主干，沒有重點。因此，我們教育者要用心研究教材，簡要教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容，做到“少而精”，力求使每一選材，每一內(nèi)容都有典型性和針對性，能在課堂上發(fā)揮其最大的效益。

例如，在備課人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)》一課時，筆者發(fā)現(xiàn)，教材安排“兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)”為一課時，“兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)”為一課時，而這兩課時所要傳授的算理是一致的，于是，筆者將這兩個課時合并成一課，在教會學(xué)生掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法之后，緊接著讓學(xué)生試著兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的練習(xí)，然后再學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的方法，學(xué)生利用知識遷移進行新知識的學(xué)習(xí)，不但事半功倍，也讓課堂教學(xué)用最簡單的教學(xué)內(nèi)容獲得了更大的教學(xué)效益。

二、簡化課堂環(huán)節(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本應(yīng)是一件簡單而快樂的事情，但是很多時候都被嚴(yán)謹(jǐn)古板的教師進行一板一眼的環(huán)節(jié)教學(xué)，課堂形式化、學(xué)生找不到焦點。史寧中教授言：“要注重‘過程中的教育”，因為過程決定結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗。要構(gòu)建簡約化的數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)具備明確的目的。教師在設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要明確這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中的作用，確保在某一重點環(huán)節(jié)中，能使學(xué)生有充分的時間進行探索、交流，力求滿足學(xué)生各層次的需求，讓學(xué)生拾級而上，逐漸掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《角的度量》一課一直是教學(xué)的重點難點，筆者另辟蹊徑，一改“讓學(xué)生觀察認(rèn)識量角器以及角度的單位”為“引導(dǎo)學(xué)生操作，設(shè)置比較∠1和∠2大小問題情境，組織學(xué)生進行大量的量角器訓(xùn)練，從親自操作中得出‘對點、對邊、讀刻度的量角放大和步驟。學(xué)生由初步的判斷到想確認(rèn)兩角相差多少，會使用一些小角度量;由小角的使用不便改為將單位小角變?yōu)榘雸A工具;再由半圓工具度量不準(zhǔn)，引出將半圓細(xì)分成180份，并增加刻度進行讀數(shù)。這樣一個操作環(huán)節(jié)，學(xué)生完整地認(rèn)識了量角器的構(gòu)造特點，并很好地掌握了量角的方法與步驟，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，使學(xué)生看得見、摸得著。

三、簡明教學(xué)方法

在課堂上如何有效引導(dǎo)學(xué)生有目的有計劃地學(xué)習(xí)知識是簡約課堂追求的重點，學(xué)生是課堂的主體，要提高課堂教學(xué)效果就必須采取策略讓學(xué)生達到“熱愛學(xué)習(xí)、同伴互助、積極探索”的狀態(tài)。當(dāng)我們在課堂上利用各種手段試圖喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，一定要靈活應(yīng)變，深淺有度，把握火候。新課程理念下多種教學(xué)方式呈現(xiàn)在課堂上，特別是信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，多媒體課件甚至“濫用”于課堂教學(xué)上，不管是公開課還是平時課，老師們的開場白就是“請看屏幕”，簡約課堂要的是學(xué)生“少教多學(xué)、少聽多思”，而不僅是觀看者。

情境引入一直是教師熱衷的課堂開始，但是我們不應(yīng)該為了追求表面的熱鬧而把簡單的東西人為的復(fù)雜化，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)。例如，在人教版：三年級上冊第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法》的復(fù)習(xí)課上，筆者拿了兩瓶各500毫升的礦泉水，然后當(dāng)著學(xué)生的面把其中一瓶喝掉大約一半，問到：“同學(xué)們，經(jīng)過對第四單元的學(xué)習(xí)，你們能從老師剛才的舉動中獲取到什么數(shù)學(xué)信息嗎？”

生1：老師喝了250毫升的水。

生2：一共有1000毫升的水，但是現(xiàn)在只剩下750毫升了。

生3：剩下的水比喝掉的水多500毫升。

師：那你能結(jié)合數(shù)學(xué)信息，將你們的數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)列式嗎？

生們：“能”，于是便小組討論合作完成任務(wù)。

筆者用簡單方便的情境使學(xué)生回憶各種數(shù)學(xué)思維，進而對已學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行整理和復(fù)習(xí)，在簡單自然中也造就了學(xué)生精彩的思考。

簡單到極致，就是美麗。教師應(yīng)盡可能地用簡單的教學(xué)方式為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、理性的學(xué)科之美，從“簡約”的視覺重新解讀數(shù)學(xué)課堂。雖然我們對簡約數(shù)學(xué)課堂的初步實踐遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要，但是只要我們共同參與，努力探索，積極建設(shè)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)簡潔化的小溪一定會清澈、明亮，光芒四射。

【參考文獻】

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（作者單位：浙江省諸暨市浣東小學(xué)）