傅鴻健

摘要：身體是生命的載體，又是智力、技能、情感、意志的物質(zhì)基礎(chǔ)，而健康是人生道路上的無形資產(chǎn)。良好的身體素質(zhì)對一個人的心理發(fā)展以及生活、學習、工作和理想的實現(xiàn)都有著重要的影響。只有身心健康，一個人才能煥發(fā)出充沛的精力和飽滿的創(chuàng)造情緒，克服各種困難，在學習、工作中取得成功。

關(guān)鍵詞：小學體育;教學現(xiàn)狀;改變現(xiàn)狀;應(yīng)對策略

最近一次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查顯示，近20年來，青少年體質(zhì)持續(xù)下降，包括肺活量、速度、力量等。然而，在多年的教學理論研究中，一塊重大的領(lǐng)地幾乎被忽略，那就是農(nóng)村小學體育教育，我們應(yīng)加強體育教學理論的研究，并付諸實踐。無論從數(shù)量還是地域范圍來說，農(nóng)村小學都占有絕對優(yōu)勢，但對農(nóng)村小學進行針對性研究的理論文章絕對不占優(yōu)勢。

一、農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀

近幾年來，國家為了，全面推進素質(zhì)教育，促進青少年學生的全而發(fā)展，提出了很多意見，要求各級各類學校切實開足、開齊體育課，在中考中加大了體育成績所占比例，但落實情況還很不到位，其作用也微乎其微。在農(nóng)村小學任教二十四年，我對農(nóng)村小學體育教學充分了解，其現(xiàn)狀仍不容樂觀，有以下幾個特點：

一是“莫須有”。我們的教育方針中“德智體”全而發(fā)展的方向確定得很好，但當前對教師和學生的評價都是以成績?yōu)闃藴?，考試成績?yōu)異的學生就是好學生，教學成績突出的老師就是好老師。唯“績”是舉，極大地降低r體育教育在學校教育中的地位，影響了學生對體育與健康的認識。在農(nóng)村小學中，體育課是副科，其教學多由語文教師或數(shù)學教師擔任，而語數(shù)教師為了搞好“正科”教學，提高教學質(zhì)量，突出教學成績，全力以赴，幾乎把所有的教學時間都用在了語數(shù)教學上。上一節(jié)體育課，學生就像很長時間才吃一頓肉一樣高興。

二是“放羊子”。終于上體育課了，老師先讓學生們集合，然后抱幾個籃球，拿兩根跳繩，自由活動。老師輕松，學生也快樂，皆大歡喜。

三是“群魔亂舞”。這是學生做課間操場而的真實寫照。由于體育教學的嚴重缺失，學生的動作極不規(guī)范，千人千而，有些動作甚至讓你哭笑不得。

二、改變現(xiàn)狀采取的策略

針對農(nóng)村小學體育教學松、散、亂的現(xiàn)狀，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

（一）把體育教學作為考核學校領(lǐng)導的重要內(nèi)容之一。學校領(lǐng)導首先要深刻認識體育教學在實施素質(zhì)教育中多方而的積極作用，把體育課程擺在學校教育應(yīng)有的位置上，重視體育教學改革，重視學生的體育興趣、愛好和特長的培養(yǎng)。學校應(yīng)確保小學體育課的開課率，加強課外多種形式的體育活動，使學生從智育第一的文化課堂走出來，積極主動地參加體育鍛煉，促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展;要保證課間操、眼保健操及課外體育活動的順利進行。

（二）設(shè)置體育課專職教師，不讓語數(shù)教師霸占體育課?，F(xiàn)階段，除了鎮(zhèn)中心小學以外，農(nóng)村小學都沒有體育專職教師，這其實是體育課幾乎被廢置的根本原因。語數(shù)課教師為，得到學校和社會的認可，為了評職晉級能多得一點分，必須取得好成績。為r取得好成績，他們必須花費更多的時間在語數(shù)教學上。他們到哪里擠時間？自己上的副科就由自己調(diào)控，而學校領(lǐng)導也要得到上級的認可，當然也就睜一只眼閉一只眼了。所以，學校必須設(shè)置專職體育教師，并且由上級領(lǐng)導經(jīng)常督導其上課情況，才能使體育課程的開展得到根本保證。

（三）對體育教師進行專業(yè)培訓，提高體育教師綜合素質(zhì)。

1.增強體育教師責任心，讓他們充分認識到體育教學的重要性。體育課也應(yīng)當按素質(zhì)教育要求設(shè)計：要滲透思想教育，而向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，課的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要與日標相適應(yīng)。

2.培養(yǎng)體育教師的個人修養(yǎng)，在教學中，體育教師教態(tài)要自然大方，講課語言要清晰，對待學生要熱情親切，營造民主、和諧氣氛，促進師生之間的情感交流。當學生進行練習時，教師的一個微笑、手勢或簡單的“好”字，都可能激起他們更高的練習積極性。

3.注重業(yè)務(wù)水平和工作能力的提高。這主要包括對體育教師進行運動技術(shù)能力、組織教育能力、訓練能力、教學評價能力、成績考核能力等的培養(yǎng)。

（四）對體育教師進行階段考核。期中、期末抽查老師的教案，找所教班級的學生來了解，評價學校體育教師的工作，不僅要重結(jié)果，而且要重過程管理。

（五）對農(nóng)村小學生的體育能力進行考核，打出成績，增強學生的體育與健康意識。我們上小學的時候，音體美每周都有兩節(jié)課，期末還要進行考核，體育課上要單獨做操，跳遠等，體育成績還要寫在通知書上，讓家長也要了解學生的體育學習情況?，F(xiàn)在，農(nóng)村小學也一應(yīng)恢復對學生考核的全面性。

（六）加大農(nóng)村學校體育場地的建設(shè)力度，加大體育設(shè)備的資金投入，為體育教學的正常開展提供前提條件。

（七）針對農(nóng)村學校的實際情況，堅持實施好“大課間活動”，開展豐富多彩的課外體育活動。

世上無事不可為，只要想上好體育課，一切問題都能夠得到解決，農(nóng)村小學體育教育同樣如此。我相信：不久的將來，農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀一定會得到改善，農(nóng)村小學生的健康意識和體質(zhì)會不斷增強，農(nóng)村校園也會因體育教學的加強而充滿勃勃生機！