覃鈺

摘要：思維能力是數(shù)學(xué)課堂必備的一項(xiàng)能力，但是小學(xué)生的年齡較低一般不會(huì)主動(dòng)思考問題，因此教師應(yīng)該啟發(fā)孩子多思考多鍛煉，如此才能將數(shù)學(xué)能力提高，放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生不論是學(xué)習(xí)成績還是思維能力思考方式都得到提升。本文將結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為大家講解如何進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生思維能力以及課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)方法本質(zhì)上就是在教師從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生目前數(shù)學(xué)水平，利用情境設(shè)置、設(shè)置問題等一系列方法，來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。啟發(fā)式教學(xué)利用問題、情境等方法，將學(xué)生的思維喚醒，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這和以往的灌輸?shù)慕虒W(xué)方式幾乎完全不同。在實(shí)踐過程中可以發(fā)現(xiàn)，教師利用啟發(fā)式教學(xué)方式，能幫助學(xué)生思維能力的提高，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)。那么，教師又該如何在小學(xué)課堂中展開優(yōu)點(diǎn)諸多的啟發(fā)式教學(xué)呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生探索能力

對(duì)于小學(xué)生而言興趣就是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于自己感興趣的知識(shí)學(xué)生會(huì)樂此不疲，但是一但對(duì)其沒有興趣就會(huì)轉(zhuǎn)變上課態(tài)度。因此作為教師就應(yīng)該挖掘教材的興趣點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索和研究生活中遇到的數(shù)學(xué)問題以及數(shù)學(xué)課堂上可能遇到的生活問題。教師應(yīng)該主動(dòng)的為學(xué)生提供一個(gè)自由的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的平臺(tái)，讓學(xué)生遇到問題有一個(gè)平臺(tái)質(zhì)詢，有人給予引導(dǎo)。例如在教除法的時(shí)候，以分10根火柴為例，可以給一個(gè)學(xué)生分，看兩個(gè)學(xué)生要分別分幾根。若一股腦的給學(xué)生，學(xué)生肯定無從下手。但是老師如果能夠讓學(xué)生平均你一個(gè)我一個(gè)的分，之后再數(shù)每個(gè)學(xué)生有幾個(gè)，那么就簡單多了。那么除了這個(gè)方法還有什么方法呢？老師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己想，學(xué)生就會(huì)想到畫圖，乘法口訣反著算等方式，這個(gè)時(shí)候引入列式計(jì)算，就可以讓學(xué)生更好理解了。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的能力

專注思考的人，學(xué)習(xí)能力會(huì)更加強(qiáng)，因此數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)思能力。有數(shù)據(jù)表明，在輕松愉悅的環(huán)境更有助于學(xué)生積極思考從而發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題。因此教師在課堂上要有意識(shí)的營造一種和諧輕松的環(huán)境，可以列舉一些輕松的數(shù)學(xué)問題如光頭強(qiáng)砍樹，熊大熊二栽樹來作為加減法的素材，讓學(xué)生有興趣參與到加減法的運(yùn)算中來。同時(shí)也可以讓班級(jí)中的學(xué)生扮演顧客和售貨員，通過顧客的要求，讓售貨員將算式算出來。在這個(gè)過程中學(xué)生通過思考和老師的啟發(fā)可以更加熟練的運(yùn)用加減法，讓學(xué)生更加認(rèn)可自己的學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考。

三、要和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

雖然啟發(fā)式教育方法可以讓學(xué)生更加輕松快樂的參與課堂，但是不得不說傳統(tǒng)教學(xué)還是有自己的好處，例如傳統(tǒng)教育就更加的系統(tǒng)，學(xué)生若是能夠從頭到尾的聽課并且吸收的話，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是事實(shí)上小學(xué)生并不會(huì)安安靜靜的聽老師一節(jié)課講到底，必須要適當(dāng)添加啟發(fā)式教育，給學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，說明自己的想法。因?yàn)樵趹?yīng)用啟發(fā)式教育的時(shí)候教師會(huì)給學(xué)生留有一定的時(shí)間思考，把實(shí)踐和書本知識(shí)兩者有機(jī)結(jié)合讓學(xué)生們討論思考最后給出結(jié)論，這在一定程度上增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在討論中不斷的加深鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)給學(xué)生系統(tǒng)的講解了知識(shí)點(diǎn)，若學(xué)生根本不了解所謂的加減乘除，讓學(xué)生討論應(yīng)用題根本就是給學(xué)生機(jī)會(huì)談?wù)撛诩铱吹降膭?dòng)畫片的情節(jié)。因此講授式的教學(xué)方式在課堂中不能全然不見，而是應(yīng)該以講授知識(shí)點(diǎn)作為基礎(chǔ)在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生拔高，讓學(xué)生主動(dòng)探索新的知識(shí)，更加熟練的掌握所學(xué)知識(shí)，通過這樣的鍛煉讓學(xué)生可以自我探索，自我感悟，自我反思，自我解決數(shù)學(xué)問題。

四、注重課外訓(xùn)練

說到課外訓(xùn)練，都是教師和學(xué)生最頭疼的地方，教師要而對(duì)大量的批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也要承擔(dān)各個(gè)學(xué)科的各種課外作業(yè)。但是課外作業(yè)是一個(gè)非常好的鞏固知識(shí)的方式，拔高成績和教師了解學(xué)生吸收情況的途徑。如何讓學(xué)生接受課外作業(yè)，甚至是主動(dòng)的要求課外作業(yè)，筆者認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)可以給其他教師一點(diǎn)啟發(fā)。教師可以在布置作業(yè)的時(shí)候給學(xué)生留有懸念。

如今天老師要留一道思考題給大家，如果能夠回答上來老師會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。然后布置一道拔高的思考題給學(xué)生自己思考，一般成績較好的學(xué)生因?yàn)槭撬伎碱}所以會(huì)非常努力的想要解決;成績中等的學(xué)生是想要了解自己和成績好的學(xué)生到底差在哪里，這樣才能知道自己需要怎么更加努力的學(xué)習(xí);而后進(jìn)生更多的是被獎(jiǎng)勵(lì)吸引。如此學(xué)生就可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，而教師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)勵(lì)也切忌千篇一律不然學(xué)生很快就失去了興趣。教師選擇的思考題也應(yīng)該要和本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，最好能夠結(jié)合之前的知識(shí)如上到乘除法的時(shí)候選用的應(yīng)用題可以是需要先乘除后加減的。這樣學(xué)生就可以在思考的時(shí)候還需要鞏固之前的知識(shí)。

五、總結(jié)

新課改的中心思想就是以生為本，啟發(fā)式教學(xué)也正好符合新課改要求，因此也是課改后教師喜歡選用的教學(xué)模式。但是，在利用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師也要注意平衡普通講課和啟發(fā)的時(shí)間，這主要是因?yàn)樾W(xué)生年齡小，自主思考能力較弱，留給過多的時(shí)間也只會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間。相信只要數(shù)學(xué)教師能夠巧妙地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，小學(xué)生的思維一定會(huì)得到廣闊的發(fā)展，在今后求知的路上不斷的進(jìn)步。

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