王立梅

【摘要】初中歷史教學(xué)應(yīng)從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境入手，讓學(xué)生接受知識(shí)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣仍然是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。歷史課不受重視這一現(xiàn)狀要予以改善，還要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，這是我歷史教學(xué)中的幾點(diǎn)具體做法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境 ?興趣 ?改變現(xiàn)狀 ?問(wèn)題意識(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0049-01

一、歷史教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)決定著教學(xué)的精彩程度，也決定著學(xué)生們學(xué)歷史的興趣是否能被激發(fā)出來(lái)

歷史教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)的培養(yǎng)起著重要作用，使學(xué)生思維處于上升狀態(tài)對(duì)于形成新的認(rèn)識(shí)作用顯著。創(chuàng)設(shè)情境探究歷史發(fā)展思考更為本質(zhì)的東西，引領(lǐng)課堂是多重的、豐富的。比如：首先，利用角色扮演創(chuàng)設(shè)情境。課上我們分角色扮演創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)合教學(xué)內(nèi)容穿插史料，讓學(xué)生進(jìn)入角色在模仿史事去發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題，使學(xué)生深入其中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，使課堂更具新鮮感、趣味性，有利于學(xué)生主動(dòng)參與合作，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。角色扮演結(jié)合情境符合初中學(xué)生性格、表現(xiàn)欲望等特點(diǎn)，是主題教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的方法之一。其次，在辯論中體現(xiàn)歷史情境。通過(guò)挖掘教材內(nèi)容，提煉史料中的觀點(diǎn)，以辯論形式展現(xiàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。辯論型情境運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)與重點(diǎn)使學(xué)生的思路更加開(kāi)闊清晰準(zhǔn)確的去分析問(wèn)題，全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象。通過(guò)辯論型活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生輕松掌握歷史知識(shí)。呈現(xiàn)生動(dòng)具體的感知細(xì)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的材料解析能力。第三，利用參觀體現(xiàn)主題情境。通過(guò)對(duì)歷史古跡古物進(jìn)行實(shí)地觀察與調(diào)查提供感性材料而創(chuàng)設(shè)情境。比如參觀歷史博物館、參觀文化古跡、去了解紀(jì)念館等結(jié)合課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。使歷史事件的相關(guān)背景、經(jīng)過(guò)等再度重現(xiàn)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而使學(xué)生愛(ài)上歷史。

二、通過(guò)興趣培養(yǎng)上好歷史課

興趣是最好的老師，如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的興趣，便會(huì)事半功倍。學(xué)習(xí)興趣可以促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，有助于學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加主動(dòng)的掌握，從而提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。首先和諧課堂氛圍能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程要教師傳授知識(shí)，也要學(xué)生掌握知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只關(guān)注知識(shí)的被動(dòng)接受不注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師與學(xué)生不能相互平等、尊重，這樣學(xué)生就不會(huì)真正喜歡教師、喜歡歷史學(xué)科，以至于學(xué)習(xí)的效率受到影響。其次開(kāi)展課外活動(dòng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。歷史內(nèi)容豐富。教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)記憶教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中探索和了解歷史加深學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。第三，在教學(xué)手段上入手提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教育模式老師講學(xué)生聽(tīng)，枯燥乏味，而課堂上多媒體等手段的使用大大提高了教學(xué)效率。為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容直觀和深入體會(huì)而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，教師可以通過(guò)在網(wǎng)上尋找相關(guān)圖片、相關(guān)實(shí)施資料、還有與本節(jié)課相匹配的課件等。這樣學(xué)生有直觀的觀察和感受學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容真正地理解和掌握，并且可以對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。第四，歷史情景再現(xiàn)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史情景再現(xiàn)可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)歷史事件有更深入的了解和體會(huì)，更直觀和形象地對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)手段可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)狀

學(xué)生們對(duì)歷史課缺乏重視和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因?yàn)闅v史在考試中所占的比重較小，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于歷史課不重視，覺(jué)得歷史課上不上都可以，這樣課上存在著很多不注意聽(tīng)課搞小動(dòng)作的現(xiàn)象。這樣就要老師在歷史課堂上多想辦法培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的意識(shí)是前提。適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣提高課堂的效率，如采用分組進(jìn)行搶答、將歷史以講故事等方式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)精神，能輕松愉悅地將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。利用分組學(xué)習(xí)是學(xué)生互動(dòng)的具體方法對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，小組合作的學(xué)習(xí)形式受到學(xué)生的喜愛(ài)，是教學(xué)的主要形式。在歷史教學(xué)中小組合作也逐漸被認(rèn)可分組會(huì)讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)。并通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使集體更有競(jìng)爭(zhēng)力。

四、讓問(wèn)題意識(shí)形成于歷史課堂

學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)最有效能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，是學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的提問(wèn)，學(xué)生能夠在教學(xué)的過(guò)程中自主探究對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)、內(nèi)容形成自己的思考，最終知識(shí)消化、儲(chǔ)存。提問(wèn)能夠讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的有效性。.課堂提問(wèn)要尊重學(xué)生。在初中歷史課堂上，教師給學(xué)生提問(wèn)的空間以及時(shí)間，要培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，真正凸顯學(xué)生的主體地位。在和同學(xué)、教師交流中，學(xué)生獲取的知識(shí)將留存更長(zhǎng)久，問(wèn)題探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)習(xí)的知識(shí)更加深刻。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的方法。首先以營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生自主提問(wèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)的意愿才能產(chǎn)生。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)于有建設(shè)性的觀點(diǎn)教師要鼓勵(lì)其他的學(xué)生向其學(xué)習(xí)。其次要建立民主、平等的師生關(guān)系。建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，學(xué)生才愿意提問(wèn)。在生活中教師要多與他們進(jìn)行交流，從而喜歡老師喜歡進(jìn)行課堂交流。第三要提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)進(jìn)行探究教師給學(xué)生以引導(dǎo)，讓學(xué)生勇敢疑問(wèn)。讓學(xué)生能夠積極地參與到提問(wèn)式的課堂教學(xué)中來(lái)。問(wèn)題意識(shí)是初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)不可少的意識(shí)，教學(xué)的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。組織好學(xué)生發(fā)問(wèn)，做課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

五、借助歷史培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

具有愛(ài)國(guó)主義精神，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)是德育教育同時(shí)也是歷史教育的目標(biāo)所在。在初中歷史教學(xué)中教師要把培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神放在重要位置，利用歷史人物故事培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。讓學(xué)生以史為鑒，從小就樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想維護(hù)民族的尊嚴(yán)和意志。因此，歷史事件與愛(ài)國(guó)教育相結(jié)合來(lái)上歷史課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史事件的過(guò)程中接受盛大的愛(ài)國(guó)主義教育，強(qiáng)大民族精神從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果，達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)。

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師要不斷改變和改善教學(xué)方式方法，讓學(xué)生輕松愉快的接受歷史知識(shí)，儲(chǔ)蓄重要?dú)v史觀點(diǎn)，敢于也樂(lè)于發(fā)表自己的看法，不斷的探究學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生不懈努力。