摘 要：隨著我國教育體制改革工作的逐步開展，傳統(tǒng)的教學途徑越來越難以滿足新時代的教學需求，近些年來，核心素養(yǎng)這一概念頻繁出現(xiàn)在教育行業(yè)中。然而，從我國高中數(shù)學教學工作的實際開展情況來看，對于核心素養(yǎng)的概念的運用以及培養(yǎng)仍存在許多不足，使得高中數(shù)學教育體制改革的工作落實成效不高。故此，本文通過調(diào)查研究，在闡述高中數(shù)學核心素養(yǎng)所具有的意義以及對高中數(shù)學教學所起到的積極作用，分析基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學高效課堂教學實施途徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學;高效課堂教學

從近些年的高考改革情況來看，高中數(shù)學部分的難度正在逐漸增加，傳統(tǒng)思維模式下的各種教學途徑已經(jīng)難以滿足日益增加的教學需要，而核心素養(yǎng)概念的提出，為高中數(shù)學教學模式的改革提供了良好的契機。故此，如何有效的將核心素養(yǎng)相關(guān)概念與高中數(shù)學課堂教學融為一體，并借此來達到提升課堂高效性的相關(guān)思考，已經(jīng)成為高中數(shù)學教學工作中的一項必要工作。筆者在此提出相關(guān)構(gòu)想，以期為我國的高中數(shù)學教學工作提供助力。

一、高中數(shù)學核心素養(yǎng)的意義

通常意義上講，核心素養(yǎng)概念指的是學生在學習過程中，本身應該具有的能夠適應社會發(fā)展以及環(huán)境變化的能力。針對于高中階段的數(shù)學學科來說，其核心素養(yǎng)應包括學生的自主學習能力、數(shù)學邏輯能力、抽象思維能力、數(shù)學建模能力、以及空間想象能力等，總而言之，良好的高中數(shù)學核心素養(yǎng)是學生具有較強的綜合性數(shù)學能力。學生數(shù)學核心素養(yǎng)的高低受個體能力的差異性以及后天培養(yǎng)的力度兩方面因素影響。故此，在不可改變學生先天個體差異的情況下，為了提升高中學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，必須加強基于核心素養(yǎng)的數(shù)學教學教育手段。

二、高中數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性概述

1.有利于提升數(shù)學課堂教學的高效性

一般情況下來講，數(shù)學課堂所具有的趣味性以及吸引力相對較低，知識體系整體較為枯燥，致使學生的學習興趣難以得到有效的保證，降低了課堂教學的高效性。而通過高中數(shù)學教學來培養(yǎng)學生良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，能有效的改善學生對于數(shù)學學科的認識，提升學習數(shù)學的興趣，增加學生對于數(shù)學問題的理解能力，從而大大降低教師在開展教學工作的過程中的阻力，為保障高中數(shù)學課堂教學過程中的高效性提供了良好的先決條件。

2.有利于高中數(shù)學教育體制改革

基于新課改的要求，高中階段的數(shù)學教育體制改革工作已經(jīng)勢在必行，從目前我國高中數(shù)學的教學情況來看，受到傳統(tǒng)應試教育思維模式的制約，高中學生仍然奮戰(zhàn)在書山題海之中，教師一面苦苦尋求良好的教學模式改革措施，一方面又不重視教學過程中對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。殊不知，在高中數(shù)學教學中融入核心素養(yǎng)的概念過程，本身就是教育體制逐步轉(zhuǎn)變的過程，這種轉(zhuǎn)變能使高中數(shù)學教學模式更加符合新時代以及新課標的教育需求，更好的提升數(shù)學教學成果。

三、核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學高效課堂教學途徑

1.強化學校整體的核心素養(yǎng)教育意識

談及核心素養(yǎng)下培養(yǎng)高中數(shù)學高效課堂的教學途徑這一問題，首先要注意的一點即是對于學校整體的核心素養(yǎng)教育意識的強化工作。缺失了這一工作的開展，對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也就不復存在。故此，學校必須采取積極的態(tài)度以及有效的措施來提升學校整體的核心素養(yǎng)教育意識。第一步，校領(lǐng)導要充分認識到核心素養(yǎng)對于高中數(shù)學的重要意義，并且將這種意義逐級的落實到教育工作開展的基層中，具體辦法可以通過定期組織相關(guān)會議，以及定期下發(fā)相應學習文件等形式來達到這一認識的傳遞。第二步，學校要為高中數(shù)學教學與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的融合提供良好的環(huán)境保障，使工作的開展具備各種有利的前提條件。例如學校要積極制定相關(guān)的保障制度，將對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的成效作為教師考核的一部分，保證工作的落實。學校還要加大對各種先進教學設備設施的引入力度，保證各種核心思想教學手段開展有良好的硬件保障。

2.對數(shù)學教育理念進行革新

由于核心素養(yǎng)本身具有一定的先進性，包含了部分以人為本思想元素在其中，使得傳統(tǒng)模式下僅以教師作為教學核心的教育理念適用性降低。鑒于此，為了保障基于核心素養(yǎng)下的高中課堂教學具有高效性，必須對傳統(tǒng)的教育理念進行革新。首先，教師要加強對于先進教育理念的理解，在日常教學過程中充分做好角色的轉(zhuǎn)變工作，突出學生的主體地位，使學生的學習過程變被動接受知識為主動尋求知識。其次，教師要對衡量學生學習成效的標準進行多元化轉(zhuǎn)變，做到不以分數(shù)論成敗，給學生一個自由度較高的學習空間。

3.力求數(shù)學教學手段多元化

基于核心素養(yǎng)的視域下，為了保證高中數(shù)學課堂的高效性，在具體實施途徑方面，必須要注重多元化建設。從目前已取得的實際教學經(jīng)驗來看，任何一種單一的教學手段都難以支撐整個數(shù)學教學工作的良好開展，故此，教師在開展課堂教學的過程中，一定要注意對多種教學手段進行靈活的運用。筆者在此以人教版教材為例，列舉基于核心素養(yǎng)下的幾類教學手段應用。在人教版必修一中，集合部分以及映射部分可以采用討論法的教學方式，通過學生的討論來得出之間的關(guān)系以及函數(shù)映射的關(guān)系，提升學生的數(shù)學邏輯素養(yǎng)。在人教版必修二中，涉及到空間幾何體的初步認識，由于概念較為抽象，教師可以通過展示學習法，利用多媒體設備對學生進行各類空間幾何體的透視化展示，降低學生想先的難度，提升學生的數(shù)學抽象思維能力。

結(jié)束語：綜上所述，在新時代的教育需求下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)是數(shù)學教學工作中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，學校和教師要積極思考如何通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來達到高中數(shù)學課堂教學的高效性建設。從而為學生的學習質(zhì)量以及我國數(shù)學教育體制的改革工作提供助力。

參考文獻

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作者簡介：王征文、男、出生年月：1974.6、漢、安徽省太湖縣人、職稱：中教高級、學位：理學士、研究方向：高中數(shù)學