張寧慧

摘 要：在21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)與文化的高速發(fā)展致使國(guó)家對(duì)義務(wù)教育投入的資源與力度不斷增加。隨著教育制度的不斷更改與完善，針對(duì)如何科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教授是如今教育學(xué)上有待探討的難題。目前，提出一種“體驗(yàn)式”教學(xué)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。體驗(yàn)式教學(xué)法是以創(chuàng)建一種教師與學(xué)生之間互動(dòng)，重視師生兩邊的情感體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是師生之間交換信息，同時(shí)也在進(jìn)行情感體驗(yàn)的交換。這種方式可以有效的培養(yǎng)大批新型人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。本篇針對(duì)高中數(shù)學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行研究，旨在為體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用提供相關(guān)案例及理論支持。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)，雙向互動(dòng)，情感體驗(yàn)

在大多數(shù)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)或者單向獲取知識(shí)狀態(tài)。，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師傾向于數(shù)字化教學(xué)，偏向理論基礎(chǔ)引申至數(shù)學(xué)計(jì)算，教學(xué)方式及上課氛圍生硬、枯燥，呈現(xiàn)的僅僅是教科書(shū)般的生搬硬套模式。因此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)吃力、不理解解題方法從而無(wú)法得出相應(yīng)的做題技巧。所以體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教育中有著十分重要的角色。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（1）具有獨(dú)特性，集中注意力

體驗(yàn)式教學(xué)方式在運(yùn)用過(guò)程中，會(huì)創(chuàng)造與教學(xué)環(huán)境相適合的集體環(huán)境氛圍，從而吸引學(xué)生們的注意，激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生們能夠在短時(shí)間內(nèi)理解并掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。而相適宜的教學(xué)環(huán)境可以極大程度上吸引同學(xué)們的注意力，從個(gè)體情感方面起到調(diào)節(jié)驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)去接觸學(xué)習(xí)知識(shí)。

（2）陶冶情感，凈化心靈

在教育學(xué)心理上調(diào)查下顯示，體驗(yàn)式教學(xué)在對(duì)人的思想意識(shí)上存在誘導(dǎo)陶冶的作用，對(duì)人的精神世界有良好的影響。且我國(guó)古代教育學(xué)家孔子很早時(shí)候就將其稱(chēng)為“無(wú)言以教”，著名南朝學(xué)者也進(jìn)一步指出，在教育培養(yǎng)青少年方面具有重要意義。體驗(yàn)式教學(xué)類(lèi)似一個(gè)心靈過(guò)濾過(guò)程，使人的心靈得到凈化與升華，不僅可以消除情感中的渣滓保留積極部分，同時(shí)使得凈化后的情感具有調(diào)節(jié)性和感染性，具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。

（3）具有啟迪作用

體驗(yàn)式教學(xué)在陶冶身心過(guò)程中可以給學(xué)生帶來(lái)很多啟發(fā)，鍛煉學(xué)生們的自主創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)求知的積極性。比如，某個(gè)高中教師在為同學(xué)們教授新的解題知識(shí)，在課堂上為同學(xué)們引出相關(guān)數(shù)學(xué)模型，引導(dǎo)學(xué)生們自己去建設(shè)完善相關(guān)模型。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！迸c此同時(shí)學(xué)生們也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)動(dòng)手創(chuàng)造。教師可以根據(jù)高中生的特點(diǎn)，提供給他們自主參與、解析、探究、判斷的機(jī)會(huì)。使得學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)得到鍛煉，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)秀素養(yǎng)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）過(guò)于強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)而忽視理論課堂教學(xué)

高中時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)十分緊張的時(shí)期，在課堂上并沒(méi)有過(guò)多時(shí)間要求學(xué)生自主思考，而體驗(yàn)式課堂的進(jìn)行會(huì)縮短學(xué)生接受其他理論知識(shí)的時(shí)間，反而造成顧此失彼的現(xiàn)象。過(guò)于強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué)，以至于削弱傳統(tǒng)授課的教育方式。

（2）過(guò)于主觀性造成缺乏引導(dǎo)

在體驗(yàn)過(guò)程中，完全取決于學(xué)生自我感知，可能會(huì)獲得正確的結(jié)論，但也可能會(huì)走進(jìn)誤區(qū)，得到完全錯(cuò)誤的答案致使學(xué)生產(chǎn)生消極態(tài)度，有的學(xué)生可以通過(guò)失敗反省自己的錯(cuò)誤重新研究出正確答案，但有的學(xué)生缺少恒心就會(huì)直接放棄并產(chǎn)生消極思想，使得學(xué)習(xí)過(guò)程受到影響。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題的解決對(duì)策

1.體驗(yàn)結(jié)合理論

在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)，必須要讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，讓他們熟悉課本的基本概念理論和解答方式。另外教師要提前了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和優(yōu)缺點(diǎn)并做好多種教學(xué)方案，針對(duì)不同的實(shí)踐課題有著多手準(zhǔn)備。除此之外，也要合理安排理論教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)的課程，不能拋棄本質(zhì)追求細(xì)節(jié)，要做到面面俱到，使得理論與實(shí)踐相融合，體驗(yàn)與理論并重。

2.體驗(yàn)結(jié)合反思與討論

體驗(yàn)式教學(xué)作為主觀上學(xué)習(xí)方式，缺少多方面的交流與探討，容易造成片面上的見(jiàn)解以及錯(cuò)誤的解答方式。并且在主觀上的理解若造成錯(cuò)誤就不能及時(shí)與他人進(jìn)行探討，容易走入誤區(qū)。因此學(xué)生在接受體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中也需要結(jié)合反思，并及時(shí)與他人進(jìn)行探討以確保自己進(jìn)行的每一步研究都是正確的，這樣可以有效的改善由于錯(cuò)誤而產(chǎn)生消極的影響。得出答案后，與他人進(jìn)行討論，可以及時(shí)的糾正自己所犯下的錯(cuò)誤從而得到更深刻的體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)：體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂上。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力，更有效地促進(jìn)師生間的情感交流，提高課堂上的教學(xué)效率，獲得更純粹更高質(zhì)量的教學(xué)課堂。隨著時(shí)代的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再適合大多數(shù)學(xué)生，因此要結(jié)合理論與實(shí)踐，從主觀上讓學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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