鐘漢春

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)精神文明的要求逐步提升。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，新課改應(yīng)運(yùn)而生，新課改將學(xué)生作為教學(xué)主體，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目的。當(dāng)前，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已廣泛滲透至各個(gè)學(xué)科，并取得了一定成績(jī)，但核心素養(yǎng)在體育學(xué)科的開展才剛剛起步，急需廣大體育教師的探索和實(shí)踐。本文以中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，詳細(xì)分析體育核心素養(yǎng)教學(xué)的要點(diǎn)，并提出若干加強(qiáng)核心素養(yǎng)教育的措施，力求為中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升增添助益。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;核心素養(yǎng);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)要點(diǎn)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師的主要職責(zé)是通過組織課堂教學(xué)、傳授體育知識(shí)和技能，增強(qiáng)中學(xué)生的身體素質(zhì)。要在體育課堂培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要從理論研究入手，弄懂體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。新課改將核心素養(yǎng)擺在了教育的重要位置，引發(fā)了教育理念的改革。為應(yīng)對(duì)中高考，在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，體育課幾乎成為了擺設(shè)，淪為可有可無的犧牲者。當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)生的身體狀況令人擔(dān)憂，精神抑郁比例也逐漸提升。各學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育教學(xué)的重視，同時(shí)開展體育教學(xué)和健康課堂，在提升中學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)促使其形成高尚的品格和堅(jiān)毅的性格。

一、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，中學(xué)體育教學(xué)的開展遠(yuǎn)未達(dá)到新課改的要求，體育課為其它主科讓路、體育教師“生病”是經(jīng)常出現(xiàn)的情況。只有在中考體育前幾個(gè)月，學(xué)校和學(xué)生才會(huì)開始重視體育、練習(xí)體育。中學(xué)生因過勞致死、幾乎人人眼鏡、體質(zhì)差、心理素質(zhì)差等都與體育訓(xùn)練的缺乏密切相關(guān)。

（一）課堂氛圍淡泊、師生疏遠(yuǎn)

由于學(xué)校和家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)體育鍛煉的不重視，使得很多體育教師也放松了對(duì)自己的要求，體育課上得過且過，不注重建立平等的師生關(guān)系。由于有的體育教師同時(shí)教授幾個(gè)班級(jí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)只能記住個(gè)別同學(xué)姓名的情況，更別提了解全部同學(xué)的體育基礎(chǔ)。課堂之外，除科代表外與其他學(xué)生不聯(lián)系，認(rèn)為關(guān)注學(xué)生身心健康是幫助人的事。

（二）教學(xué)觀念落后、配套設(shè)施匱乏

很多體育教師還堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將多媒體設(shè)備等信息技術(shù)看做是課內(nèi)教學(xué)的輔助工具，與戶外教學(xué)無關(guān)。教學(xué)設(shè)計(jì)單一、缺少針對(duì)性，單純的我教你學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的興趣，將體育課等同于身體勞動(dòng)。有的學(xué)校因財(cái)政原因，缺少配套的體育設(shè)施和體育器材，使得多樣化教學(xué)無法開展。

二、中學(xué)體育核心素養(yǎng)教學(xué)要點(diǎn)

體育教學(xué)從小學(xué)貫穿至大學(xué)本科，與其它學(xué)科相比，體育教學(xué)的困難性更大、受空間和氣候的影響更為明顯。其它學(xué)科在滲透核心素養(yǎng)時(shí)，可以憑借教材為依托，開展針對(duì)性教學(xué)。在體育課堂培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)，缺少理論知識(shí)協(xié)助，減少了體育教師的發(fā)揮空間，局限了培養(yǎng)途徑的拓展。核心素養(yǎng)在體育課堂的開展也具一定優(yōu)勢(shì)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，體育課堂比較容易設(shè)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)。在教授短跑或長(zhǎng)跑時(shí)，教師可通過設(shè)計(jì)比賽激發(fā)學(xué)生的求勝心理、鍛煉學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)，在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)。除教授體育技巧，教師還要教授體育道德和健康行為，將體育課上升至思想課堂范疇，主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、體育道德和健康行為。

三、加強(qiáng)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)教學(xué)的有效策略

（一）提升教師的體育核心素養(yǎng)

體育教師是體育課堂的組織者、指導(dǎo)者和實(shí)踐者，是學(xué)生的主要模仿對(duì)象。體育教師要當(dāng)好學(xué)生的表率，用高尚的道德品質(zhì)起到為人師表的功用。為提升體育教師的專業(yè)技能和道德素養(yǎng)，學(xué)?？啥ㄆ诮M織教師參加校內(nèi)外培訓(xùn)，吸取借鑒他人長(zhǎng)處、彌補(bǔ)自身不足，進(jìn)而提升教師自身的核心素養(yǎng)。體育教師還要重視對(duì)文化知識(shí)的再學(xué)習(xí)，良好的理解能力能使體育理論學(xué)習(xí)事半功陪。

（二）在體育教學(xué)中滲透德育教育

任何學(xué)科教學(xué)工作的開展都要將德育將于擺在首位，教書先育人。德育教育不到位，學(xué)生思想就會(huì)出現(xiàn)偏差。在體育課堂開展德育教育有多種方法。例如，教師可組織學(xué)生觀看各種國(guó)際體育賽事，尤其是奧運(yùn)會(huì)等。當(dāng)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員取得勝利、升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)，讓學(xué)生行注目禮并跟唱，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情、使其建立好好學(xué)習(xí)、為國(guó)增光的決心。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣

很多家長(zhǎng)都認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就可以，體育鍛煉可以等進(jìn)入大學(xué)以后再進(jìn)行。這是極端錯(cuò)誤的觀念，體育鍛煉應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)期的、不間斷的行為。只有鍛煉好身體才能更好的投入學(xué)習(xí)，身體不健康的人學(xué)習(xí)再好也沒有用。學(xué)校和家長(zhǎng)要扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，意識(shí)到體育鍛煉的重要作用，正面引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育學(xué)習(xí)，告知學(xué)生體育鍛煉技巧，讓學(xué)生了解體育鍛煉對(duì)其健康成長(zhǎng)的好處，使其愿意主動(dòng)參與體育鍛煉。體育教師還應(yīng)為學(xué)生制定長(zhǎng)期性的體育鍛煉計(jì)劃，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的隱藏的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提升道德素養(yǎng)。

綜上所述，在中學(xué)階段設(shè)置體育課堂至關(guān)重要。身體是革命的本錢，只有身體好了才有一切可能。各學(xué)校和家長(zhǎng)要意識(shí)到體育鍛煉的重要作用，在體育教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)幫助學(xué)生形成高尚的品格和堅(jiān)韌的毅力。

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