韓黎蘋

摘 要：在歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，提升歷史學(xué)科能力，讓學(xué)生從中涵養(yǎng)自己的家國情懷，具有重要的意義。本文從當(dāng)前歷史學(xué)科教學(xué)著手，通過書本知識的教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)等方式在潛移默化中探討培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的路徑。

關(guān)鍵詞：家國情懷;實(shí)現(xiàn)路徑;歷史教育

在新課改當(dāng)中，對于歷史教育的要求在不斷提升，其強(qiáng)調(diào)課程的根本任務(wù)是立人樹德，要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感與使命感，其教育涵蓋了家國情懷、唯物史觀、歷史解釋等五個(gè)核心素養(yǎng)。其中，家國情懷是歷史學(xué)科教學(xué)

中最具人文關(guān)懷的一種素養(yǎng)，家國情懷不僅是我們珍貴的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，更是我們所有人對國家認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感的集合。歷史課堂教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)就是通過課程的教授讓學(xué)生形成對歷史的認(rèn)識并能對歷史現(xiàn)象進(jìn)行正確的理解和解釋。立足于教學(xué)課堂內(nèi)容的因果邏輯關(guān)系，以此來培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建一種統(tǒng)攝的、貫通的歷史意識，理解歷史概念，形成歷史知識體系。

一、家國情懷是歷史教育價(jià)值的呈現(xiàn)

（一）歷史學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生情懷的重要渠道

“歷史學(xué)是在一定歷史觀指導(dǎo)下敘述和闡釋人類歷史進(jìn)程及其規(guī)律的學(xué)科”。其內(nèi)容博大精深，具有深刻的教育功能，學(xué)生能夠從這門學(xué)科當(dāng)中升華自己的情感，培養(yǎng)自己的家國情懷?；仡欉^去，立足于現(xiàn)在，并根據(jù)從歷史中得出的結(jié)論來展望未來，歷史學(xué)科關(guān)注的重點(diǎn)不僅僅是對學(xué)生傳授過去的知識，其更重要的是對學(xué)生健全的人格和思維方式的培養(yǎng)。歷史學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要育人功能就是涵養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，將家國情懷作為主要傳授目標(biāo)，貫穿于歷史學(xué)科教育過程的方方面面。歷史學(xué)科本質(zhì)上可以說是一種具有豐富情感體驗(yàn)的學(xué)科，通過豐富的學(xué)科資源，貫通古今中外幾千年的人類文明，根據(jù)其獨(dú)特的教育理念，從其自身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)對歷史的思考探究從而發(fā)掘關(guān)于家國情懷的的切合點(diǎn)，通過選擇性運(yùn)用典型史實(shí)，重要的歷史事件等具有代表性和共性的資源，并結(jié)合當(dāng)今的時(shí)代特征，來為學(xué)生實(shí)施家國情懷教育，促進(jìn)學(xué)生形成對歷史的正確認(rèn)識，這也成為本學(xué)科的重要價(jià)值所在。進(jìn)而通過對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解世界文明成果，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，認(rèn)識文化多元性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生具有世界意識和國際視野。

（二）家國情懷是歷史學(xué)科教學(xué)的精神引領(lǐng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中應(yīng)當(dāng)立足于中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注意借鑒外國文化的優(yōu)秀成分，關(guān)注世界歷史文化發(fā)展的多元性和多樣性，通過對各自發(fā)展過程脈絡(luò)的梳理和比較，引導(dǎo)學(xué)生理解尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，樹立正確的文化觀。重點(diǎn)選擇中華民族的文化傳統(tǒng)為突破口，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，形成規(guī)律性的認(rèn)識，讓學(xué)生更加了解中華民族的過去，更好地展望未來，立足正確的價(jià)值取向，在進(jìn)行歷史學(xué)科的教育時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注中國人民近代以來170多年的斗爭史，中國共產(chǎn)黨90多年的奮斗史，中華人民共和國60多年的發(fā)展史，在開展歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從歷史事實(shí)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更好理解社會主義制度的優(yōu)越性，更深刻理解國家的方針政策，更好地認(rèn)識中華民族的偉大復(fù)興的歷史使命，切實(shí)落實(shí)歷史教育培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人育人目標(biāo)。

二、家國情懷的實(shí)現(xiàn)途徑

當(dāng)前中學(xué)的歷史課程很多都注重學(xué)科本位教育，在育人功能上還未很好地融匯貫通。因此，應(yīng)充分利用歷史課堂，讓其成為培養(yǎng)家國情懷的主要陣地。

（一）提升專業(yè)素養(yǎng)

歷史學(xué)科的厚重性要求歷史教師應(yīng)當(dāng)具有廣博的歷史知識，對歷史事件有正確的價(jià)值判斷和深刻的認(rèn)識，并能了解學(xué)科的前沿研究情況。這要求教師加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，拓展自己知識的深度和廣度。授課中對學(xué)生進(jìn)行歷史事件的講解，為歷史事件賦予具有時(shí)代的理解和認(rèn)識，挖掘歷史教材中可以進(jìn)行結(jié)合和突破新材料，新情境，更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀、國家觀，激發(fā)學(xué)生的家園情懷，讓學(xué)生了解并承擔(dān)起時(shí)代賦予自己的歷史使命。

（二）挖掘歷史資源

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生獲取歷史知識的渠道也更加多元，學(xué)習(xí)課外知識的途徑也更廣泛。歷史教師必須不斷豐富自己的知識儲備，拓展自己的閱讀面，在充分掌握歷史的同時(shí)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、國家的大政方針，挖掘教材中適合拓展延伸的點(diǎn)，深入淺出地為學(xué)生講述，使之更好融合學(xué)科特點(diǎn)，更具時(shí)代的特征。不僅如此，歷史教師還應(yīng)當(dāng)全面地對教材體系進(jìn)行整合和增減，通過自己的課堂構(gòu)建和分析，讓學(xué)生深刻感受到歷史的精彩，愛上歷史，理解并正確認(rèn)識歷史。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

國家的歷史博物館承載了中華文化的很多記憶，是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)有效方式?？山虒W(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注博物館相關(guān)的展覽，通過一些實(shí)物、遺址遺跡及相關(guān)文獻(xiàn)的記載讓學(xué)生感受豐富的歷史內(nèi)涵，強(qiáng)化對于歷史的認(rèn)同感。另外比如《國家寶藏》等節(jié)目，其通過對國寶豐富而生動(dòng)的解讀，讓學(xué)生感受到歷史的生命力，也可以在課堂上進(jìn)行引用介紹，提升學(xué)生對歷史文化的興趣和文化的自豪感。當(dāng)然，不斷豐富課堂教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)形式，通過讓學(xué)生體會歷史課堂的趣味而強(qiáng)化對歷史的興趣，增強(qiáng)對國家的責(zé)任感與使命感，不斷培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

歷史教學(xué)是一個(gè)長期積累，講求潛移默化的過程，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷探討，摸索出更有效的教學(xué)策略，更好地通過教學(xué)涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

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本文系2019年度漳州市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題項(xiàng)目，《核心素養(yǎng)之家國情懷培養(yǎng)的有效課堂教學(xué)研究》課題研究成果之一，課題編號：ZPKTY19019