摘? 要：物理學(xué)作為一種重要的自然科學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的核心，許多物理學(xué)基本理論與工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化和國防是不可分割的。初中階段的物理教育是對學(xué)生進(jìn)行物理知識基礎(chǔ)的啟蒙，對于培養(yǎng)學(xué)生對物理研究是至關(guān)重要的。因此，在初中物理教育中喚起學(xué)生對物理科學(xué)的興趣和激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，對于為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，本文簡述引用歷史物理學(xué)家的故事、改變教學(xué)模式、合理分配教學(xué)時(shí)間、利用多媒體四種方式，分析在初中激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：初中;學(xué)習(xí)興趣;物理教學(xué)

引言：

初中階段的物理教育是對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙，在此階段的教育應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，立足于學(xué)生的興趣，制定合理的教學(xué)方案，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。據(jù)研究得知，學(xué)生的心理狀態(tài)，更容易受到興趣的影響，他們的注意力、觀察、智慧、記憶與興趣密切相關(guān)。愛因斯曾說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，每一位教師都應(yīng)該以學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，既滿足自己的好奇心，又能得到有效的學(xué)習(xí)。

一、引用歷史物理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)故事

講述有趣的物理現(xiàn)象，物理史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對物理研究的興趣，講述物理實(shí)驗(yàn)的演變過程，講述物理學(xué)家實(shí)驗(yàn)的趣事的狀況，使學(xué)生進(jìn)行對唯物主義的學(xué)習(xí)。如先講述指南針是我國的四大發(fā)明時(shí)，學(xué)生們會有強(qiáng)烈的民族自豪感和信心。外國的愛迪生和白熾燈的歷史故事使學(xué)生能夠理解科學(xué)家的研究道路，天才是通過1%的靈感，加上99%的汗水才能夠成功的。在物理課堂時(shí)教授有趣的故事是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。例如講述鐘擺的規(guī)律，教師可以在教室進(jìn)行模擬。伽利略在天主教堂觀察天花板上的燈擺動的規(guī)律并通過對自己脈搏的跳過次數(shù)，發(fā)現(xiàn)燈擺動越來越弱，以至于擺動的距離漸漸的變短，但每一次擺動的時(shí)間是相同的。于是伽利略做個(gè)適當(dāng)長度的擺錘，根據(jù)脈搏速度找到擺的規(guī)律，人們于是根據(jù)擺的規(guī)律發(fā)明制造了鐘表。當(dāng)教師在講述秦皇宮在建造阿房宮的過程中使用磁鐵問題，再次引起學(xué)生的好奇心，從而使教室里又充滿活力[1]。

二、改變教學(xué)模式，吸引學(xué)生興趣

對于初中生來說，物理學(xué)是一門未知的課程，未知的總是神秘的。教師必須充分利用這一優(yōu)勢，考慮學(xué)生的心理特征，在課程準(zhǔn)備時(shí)不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生注意。注重對于那些對課堂具有3分鐘的熱度的學(xué)生，讓他們不是表面的喜歡，更多的是從教學(xué)內(nèi)容中產(chǎn)生對物理學(xué)科的熱愛。因此，教師應(yīng)積極進(jìn)行課程安排，豐富教學(xué)素材，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對物理實(shí)驗(yàn)的將積極參與性。教師需要改變教學(xué)方式，積極設(shè)置問題、引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，建立形式多樣的教學(xué)方法，但這一核心任務(wù)是利用外部事物的豐富和獨(dú)特性，吸引學(xué)生心理特點(diǎn)。教師積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理特征，刺激了學(xué)生的興趣，動員學(xué)生對物理學(xué)科的好奇心和熱情，鼓勵(lì)他們尋找真相，滿足對知識的需求[2]。

三、合理分配教學(xué)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生主體作用

教學(xué)時(shí)間的分配是也決定著一節(jié)課成功的因素，合理分配教學(xué)時(shí)間是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。因此，初中物理教師必須學(xué)會合理地分配教學(xué)時(shí)間，不能一節(jié)課都是教師自己一個(gè)講完，也不能只講一點(diǎn)留下大部分時(shí)間，要進(jìn)行課堂時(shí)間與課堂內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。給學(xué)生留出足夠的自學(xué)時(shí)間與交流互動的空間，讓學(xué)生圍繞不同問題進(jìn)行討論，把課堂充分還給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。例如，在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，為了讓學(xué)生充分理解并掌握浮力的相關(guān)知識，教師可以采取這樣的教學(xué)策略：首先，教師提出思考問題，讓學(xué)生們把一塊泡沫板放進(jìn)水里，并讓學(xué)生將其按下去，問學(xué)生能不能一直進(jìn)行，如若不能是什么原因。教師引出問題并將時(shí)間交給學(xué)生，通過小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、交流、討論，借助集體的力量和智慧，完成教師布置的任務(wù)。在學(xué)生完成教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們用行動展示了自己的才能，即鍛煉了學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又能激發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象的好奇心。進(jìn)行合理安排教學(xué)時(shí)間在保障學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，又大大提高了課堂教學(xué)的有效性[3]。

四、充分利用多媒體設(shè)備吸引學(xué)生興趣

利用語音、圖像、文本于一體的多媒體進(jìn)行物理課堂教學(xué)，為課堂注入了新的活力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容過于直觀，黑板加粉筆的模式也得到了改變。通過多媒體的使用大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)模式。因此，教師必須利用多媒體教學(xué)生動形象的優(yōu)勢，利用多媒體動畫技術(shù)，不能直接向?qū)W生介紹各種物理現(xiàn)象，特別是不易觀察和操縱的物理實(shí)驗(yàn)。例如進(jìn)行力學(xué)教課時(shí)，阻力、摩擦力等不能直觀表達(dá)出來。這時(shí)教師應(yīng)積極應(yīng)多媒體的設(shè)施，為學(xué)生展示出不可見的力。充分使學(xué)生了解物理現(xiàn)象與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對物理學(xué)科的熱愛[4]。

五、結(jié)束語

綜上所述，在初中物理學(xué)教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠輕松和愉快地學(xué)習(xí)和積極地接受知識，教師必須強(qiáng)調(diào)深入教學(xué)的知識，不斷改變教學(xué)方式，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而提高教師在物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。將復(fù)雜的問題簡單化，將枯燥的課堂變得更加具有活力，提高學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠?qū)W會物理實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳. 富于幻想，好學(xué)好問——淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 新課程（下），2018（4）.

[2]姜奎明. 興趣，學(xué)習(xí)之源動力——試論初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 新課程（中學(xué)），2017（5）.

[3]陳治鋒. 核心素養(yǎng)下的初中物理有效教學(xué)策略——淺談應(yīng)用有效設(shè)問激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法[J]. 中學(xué)物理：初中版，2018（12）：11-12.

[4]張潔. 富于幻想，好學(xué)好問——論初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 祖國，2017（23）：260-260.

作者簡介：

阮洪（1986.11—），男，漢，四川宜賓，中學(xué)二級教師，學(xué)歷，本科，研究方向：初中物理