管聰梅

摘? 要：?jiǎn)栴}式教學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，隨著新課程改革的開(kāi)展和實(shí)施，問(wèn)題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已日漸凸顯，它是革除傳統(tǒng)教學(xué)弊端的手段之一，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力源泉。它是指在教學(xué)中，教師把教科書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過(guò)解決各種教學(xué)上的問(wèn)題，進(jìn)而獲取和吸收更多的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無(wú)味，拉近教師之間的距離，真正做到學(xué)生才是課堂的主人，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考解開(kāi)教師提出的問(wèn)題，會(huì)獲得很大的成就感，增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。結(jié)合本人多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討問(wèn)題式教學(xué)在初中學(xué)生課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式教學(xué);初中數(shù)學(xué);集中精力;引導(dǎo)思路;深化記憶

初中數(shù)學(xué)的難度不管是在內(nèi)容、教學(xué)方式還是課程安排都與小學(xué)不太一樣，它是對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的推廣和引伸，也是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的完善。學(xué)生進(jìn)入初中之后，應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)方式，為了更加適應(yīng)初中生活而做出適當(dāng)?shù)母淖?。?wèn)題式教學(xué)把教學(xué)的重點(diǎn)從研究教科書(shū)的教授方式轉(zhuǎn)化為研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，學(xué)生才是課堂的主人，教師起到的是輔助和引導(dǎo)的作用。教師提問(wèn)的內(nèi)容要從教科書(shū)的內(nèi)容出發(fā)，不要脫離教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)，題目不太難也不要太簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度，太難的話學(xué)生的壓力會(huì)比較大。

一、集中學(xué)生精力

初中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，因?yàn)橐媾R中考，數(shù)學(xué)又一門(mén)很容易跟他人拉開(kāi)差距的學(xué)科，學(xué)生想要取的高分，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生一天要學(xué)習(xí)很多學(xué)科，大量的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生撲面而來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)下來(lái)很容易感覺(jué)疲倦，導(dǎo)致學(xué)生很容易走神。針對(duì)這種情況，教師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不管是被動(dòng)還是主動(dòng)，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。教師可以采用問(wèn)題式教學(xué)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生適當(dāng)?shù)木o張感，學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)也應(yīng)該自我提醒，不要走神，不然之后想要跟上教師的步伐可能有點(diǎn)困難，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)都有相關(guān)性。

例如，教師在教授“點(diǎn)、線、面、體”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，主要是讓學(xué)生了解身邊的平面圖形與立體圖形，明白點(diǎn)、線、面、體的含義，以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。這一章節(jié)很容易讓學(xué)生誤以為很簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生很容易走神或者發(fā)呆。防止這種情況的發(fā)生，教師可以采用問(wèn)題式教學(xué)的方式，通過(guò)提一些跟這一章節(jié)相關(guān)的問(wèn)題，集中學(xué)生的精力，把有限的精力都放在課堂中。問(wèn)題可以生活化點(diǎn)，創(chuàng)造意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路

學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人，不表示教師就只負(fù)責(zé)教授知識(shí)點(diǎn)，教師需要輔助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，合理利用好課堂時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和消化更多的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)會(huì)碰到難度較大的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候作為教師應(yīng)該多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，不要不給學(xué)生思考就直接快速把答案給到學(xué)生，這種教師方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)百害無(wú)一利。教師可以通過(guò)問(wèn)問(wèn)題的形式，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，放慢教學(xué)步伐，讓學(xué)生自己跟教師的引導(dǎo)找到正確的解題方式，攻破難題的喜悅感在學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)中起到很大的作用，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如，教師在教授“從算式到方程”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，這一章節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生從未接觸的，之前學(xué)生一直在學(xué)習(xí)的是算式，但是這一章節(jié)開(kāi)始學(xué)生要接觸一個(gè)全新的領(lǐng)域——方程，學(xué)生需要了解一元一次方程和方程的解的概念，能根據(jù)題意設(shè)未知數(shù)，列方程。因?yàn)閷W(xué)生從未接觸過(guò)，可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)有些困難。因此，教師可以提問(wèn)的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。導(dǎo)學(xué)是指提出問(wèn)題后，指導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)性的學(xué)習(xí)。它能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，讓學(xué)生感受到方程的獨(dú)特魅力。

三、深化知識(shí)記憶

一節(jié)數(shù)學(xué)課下來(lái)，學(xué)生需要記憶很多知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的壓力。教師在設(shè)計(jì)教師方案的時(shí)候應(yīng)該多站在學(xué)生的角度，采用學(xué)生最容易理解的方式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓教科書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)方式相契合。教師采用問(wèn)題式教學(xué)的教學(xué)方式，能深化知識(shí)的記憶，有利于挖掘?qū)W生的潛力和發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題。教師根據(jù)章節(jié)重點(diǎn)提出問(wèn)題，學(xué)生想要回答出教師的問(wèn)題，需要把教師在課堂上教授的知識(shí)點(diǎn)重新鞏固和復(fù)習(xí)一遍，把才學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到解題中，能很好地加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。

例如，教師在教授“立方根”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，主要是讓學(xué)生了解立方根和開(kāi)方根的概念和運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生使用類(lèi)比的思想求立方根的運(yùn)算能力。這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的要求比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較困難。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師可以把復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化的原則，把復(fù)雜的問(wèn)題分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題。教師通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生克服小問(wèn)題，最后再來(lái)克服最難的問(wèn)題，這樣能幫助學(xué)生深化知識(shí)記憶，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，感受到靠自己的力量戰(zhàn)勝困難的喜悅感。

總而言之，問(wèn)題式教學(xué)是伴隨著我國(guó)新課程改革而產(chǎn)生的一種行之有效的教學(xué)模式，在實(shí)踐中有很多方面需要教師進(jìn)一步研究和完善。教師把問(wèn)題式教學(xué)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析、思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在解決問(wèn)題中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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