【摘要】在語言的學(xué)習(xí)過程中，文化意識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)者來說是十分重要的一部分，只有對(duì)文化大背景進(jìn)行一定的了解，熟悉語言的文化內(nèi)涵，才有助于其更好的對(duì)這門語言進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)。然而在現(xiàn)如今的高中英語教學(xué)中很多教師都忽視了文化意識(shí)教學(xué)的重要性，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)生英語綜合能力的提升，故而本次筆者針對(duì)在高中英語課堂中如何提升學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)行了探討與分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語課堂;文化意識(shí);綜合素質(zhì)

【作者簡介】張璇，興化市第一中學(xué)。

隨著全球化趨勢的加強(qiáng)，英語顯得愈發(fā)重要，而高中階段又是學(xué)生發(fā)展與提升的黃金時(shí)期，這便需要英語教師承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的英語教學(xué)，促使學(xué)生可以在高中階段全方位提升自我的英語水平，而英語對(duì)學(xué)生來說又是一門較為枯澀的課程，故而教師可以通過讓學(xué)生了解西方文化，改善學(xué)生文化思維模式的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及英語水平。

一、在高中英語課堂中融入文化意識(shí)的意義

1.提升英語的實(shí)用性。在現(xiàn)階段我國英語教育由于受到應(yīng)試教育觀念的影響，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅僅是為了應(yīng)付考試，而并沒有在其中習(xí)得真正的知識(shí)，而且不知該如何對(duì)英語進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而嚴(yán)重降了英語的實(shí)用價(jià)值。而在高中英語教學(xué)中有效融入文化意識(shí)可以促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于英國文化的了解，了解英文的正確使用方式以及交流習(xí)慣，讓學(xué)生可以從中得知英語的正確使用方式，進(jìn)而有效提高英語的實(shí)用價(jià)值。

2.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。英語文化意識(shí)的培養(yǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于西方文化的了解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。而且從思維模式上來說，英語與漢語有著很大的差異，如果單純的以漢語思維進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，定然會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生英語能力的提升，而在課堂中融入文化意識(shí)，便可以促使學(xué)生在對(duì)西方文化以及本國文化差異進(jìn)行掌握的基礎(chǔ)上找到更為方便快捷學(xué)習(xí)英語的方式，促使學(xué)生更加有效提升自我的英語綜合素質(zhì)水平。

二、在英語課堂中如何有效提升學(xué)生文化意識(shí)

1.確立文化培養(yǎng)目標(biāo)。在以往的英語教學(xué)中由于教師將有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為主要的教學(xué)目標(biāo)，而導(dǎo)致很多教師在英語課堂上僅僅是注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫等方面的鍛煉，而忽視了對(duì)于學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的傳授。然而文化不僅包括了當(dāng)?shù)氐纳罘绞揭约帮L(fēng)土人情方面，同樣包含了價(jià)值觀念以及思維模式，而西方文化的講授也定然會(huì)促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，故而這便要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)將文化講解作為課堂教學(xué)的重要組成部分，并樹立相應(yīng)的文化培養(yǎng)目標(biāo)，例如在學(xué)習(xí)到New Zealand 這一課之時(shí)可以首先讓學(xué)生通過圖片對(duì)新西蘭的位置信息進(jìn)行了解，其次通過視頻為學(xué)生介紹當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，讓學(xué)生可以更好的對(duì)西方文化進(jìn)行了解，并讓英語語句放在具體語境中讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力。

2.提高教師文化素養(yǎng)。教師作為課堂的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的英語知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了十分重要的作用，故而便需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)尋找自我恰當(dāng)?shù)亩ㄎ灰员銓?duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)，并有效提升自我的文化素養(yǎng)進(jìn)而對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行文化知識(shí)傳播。而文化素養(yǎng)的提升并不是一蹴而就的事，這便需要教師深入挖掘文章背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，例如napkin 這一單詞在查詢中文含義之時(shí)是餐巾、餐巾紙以及尿布的關(guān)系，而在所使用的使用一般含義為餐巾，偶爾會(huì)有尿布的含義，而在了解了單詞的文化背景之后便有助于更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并協(xié)助學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行更好的理解，英語水平在這一階段也會(huì)得到明顯的進(jìn)步與提升。

3.改善教學(xué)評(píng)價(jià)模式。在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中往往會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為唯一的依據(jù)，然而學(xué)習(xí)成績并不能有效體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)的掌握程度，這便要求教師在對(duì)學(xué)生的考察中有效改變?cè)u(píng)價(jià)模式，將聽與說等方面也納入對(duì)學(xué)生的考察，并在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文化知識(shí)的提問并進(jìn)行記錄，而且在考試題目中也要加入對(duì)文化內(nèi)容的考察，這樣便可以將文化意識(shí)與考試有機(jī)的結(jié)合起來，促使學(xué)生的文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力均可以在高中英語的學(xué)習(xí)中得以提升與進(jìn)步。

三、小結(jié)

文化意識(shí)的培養(yǎng)有助于學(xué)生對(duì)于英語的理解，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)于英語進(jìn)行更為高效的學(xué)習(xí)，但是在現(xiàn)如今高中英語的教學(xué)中廣泛存在著文化意識(shí)重視度較低等問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，故而便要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況以及課本內(nèi)容制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，促使學(xué)生可以在課堂中對(duì)西方文化以及中西文化差異進(jìn)行理解。并有效改變改變教學(xué)評(píng)價(jià)模式，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，而且增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)可以讓學(xué)生根據(jù)西方文化習(xí)慣以及價(jià)值觀念等方面習(xí)得快捷、簡便的英語學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生可以更好的進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

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