王安燕 徐理晉

摘要：數(shù)學(xué)問(wèn)題的閱讀能力是一項(xiàng)非常重要的數(shù)學(xué)能力，它是學(xué)生思維的前提。在新課標(biāo)中也明確指出了數(shù)學(xué)為其他的學(xué)科學(xué)習(xí)提供了思想和方法。然而很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于依賴?yán)蠋?，因此解題的能力較弱，其實(shí)主要就是缺少閱讀的能力，所以不能夠理解題目的要求，因此無(wú)法正常進(jìn)行后面的內(nèi)容的解答。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題閱讀能力，讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)問(wèn)題;閱讀能力

在中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，解決問(wèn)題的根本方法其實(shí)都得益于學(xué)生對(duì)于題目的解讀水平。如果學(xué)生在對(duì)題目進(jìn)行解讀的時(shí)候出現(xiàn)了偏差，那么自然就不能夠正確的完成題目。因此在日常的教學(xué)中教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題閱讀能力的訓(xùn)練，能夠給學(xué)生提供一些正確的閱讀的方法，只有這樣才能夠更好的提高學(xué)生閱讀的能力，讓學(xué)生解題的效率得到提高，同時(shí)也保證解題的準(zhǔn)確率。下面將就此課題進(jìn)行論述。

1 初中生數(shù)學(xué)問(wèn)題閱讀存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在較重的畏難情緒

初中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答中，尤其是對(duì)于一些對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往一看到題目的時(shí)候就會(huì)對(duì)題目產(chǎn)生一種畏懼，不愿意去解答。而且進(jìn)入到初中階段后學(xué)生也會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)題目題干比較的長(zhǎng)，給出的條件較多，這時(shí)候?qū)W生更是不知道如何下手，心理上也逐漸的排斥和畏懼，而這也是導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題閱讀能力無(wú)法得到提高的原因之一。

1.2 沒(méi)有認(rèn)識(shí)到問(wèn)題閱讀能力的重要性

很多的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)中解答出正確的答案是關(guān)鍵，因此有的時(shí)候忽視了題目中的文字，忽視了篩選條件的重要性。所以使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的閱讀沒(méi)有興趣，文字的理解能力偏弱，因此在閱讀中會(huì)出現(xiàn)障礙，影響到他們自信心的建立，從而使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)形成了一種惡性循環(huán)。

1.3 數(shù)學(xué)問(wèn)題閱讀方法不得當(dāng)

很多的學(xué)生遇到較長(zhǎng)的數(shù)學(xué)題干時(shí)往往缺乏正確的閱讀的方法，比如一些學(xué)生做了很多一樣類型的題目后當(dāng)變換一個(gè)方式進(jìn)行提問(wèn)時(shí)因?yàn)槿鄙僖欢ǖ拈喿x理解的能力，所以還是不會(huì)解答。其實(shí)主要是學(xué)生在閱讀時(shí)不會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納，不會(huì)少選條件，因此就會(huì)出現(xiàn)一道題目讀了很多便后也不能夠理解其中的意思。

2 初中數(shù)學(xué)問(wèn)題閱讀能力提升的策略

2.1 掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言本身具有著一定的特點(diǎn)，它也是數(shù)學(xué)思維中不可缺少的一項(xiàng)工具。那么數(shù)學(xué)的語(yǔ)言包括了文字性的語(yǔ)言、符號(hào)類語(yǔ)言還有圖像語(yǔ)言。教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的各自特點(diǎn)。比如文字比較的簡(jiǎn)單，同時(shí)都是比較精準(zhǔn)的。而符號(hào)往往內(nèi)涵豐富，并且具有著較強(qiáng)的傾向性。而且符合和圖形語(yǔ)言與我們?nèi)粘Ｉ钪械恼Z(yǔ)言存在著較大的差距。總之教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它的邏輯性，這樣才能夠給到學(xué)生一個(gè)心理準(zhǔn)備，為后續(xù)的閱讀奠定基礎(chǔ)。

2.2 掌握數(shù)學(xué)閱讀的特點(diǎn)

進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀最重要的就是要能夠理解。要讓學(xué)生把閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以接受的一種語(yǔ)言。例如在對(duì)于一個(gè)比較抽象的問(wèn)題進(jìn)行閱讀時(shí)，要能夠把這一個(gè)抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為比較具體和直觀的內(nèi)容，可以將題目中的符號(hào)或者是圖形轉(zhuǎn)化為文字性的語(yǔ)言，也可以進(jìn)行互相的轉(zhuǎn)換，這樣才能夠讓學(xué)生達(dá)到理解的目的。比如在學(xué)習(xí)人教版形成追擊問(wèn)題時(shí)有這樣的一道題目：一個(gè)小船從A港到B港順流需要行駛6個(gè)小時(shí)，由B港到A港需要逆流8個(gè)小時(shí)，一天小船從早上六點(diǎn)順流到達(dá)了B港，發(fā)現(xiàn)一個(gè)救生圈在圖中落到了水中，立刻返回，一個(gè)小時(shí)候找到了救生圈，讓求出救生圈落水的時(shí)間。這時(shí)候?qū)W生如果只是進(jìn)行文字性的進(jìn)行閱讀，并不能夠很好的理解清楚各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，那么可以讓學(xué)生把讀到的文字在圖形中進(jìn)行表述。如下圖所示：

然后再讓學(xué)生通過(guò)圖形思考各個(gè)數(shù)量的關(guān)系，標(biāo)記好相應(yīng)的位置，設(shè)置方程來(lái)完成計(jì)算。

2.3 數(shù)學(xué)閱讀要學(xué)會(huì)咬文嚼字

數(shù)學(xué)中的很多語(yǔ)言都是要求要具有比較強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)密性的。教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行咬文嚼字式的閱讀訓(xùn)練。這樣學(xué)生才能夠準(zhǔn)確的把握數(shù)學(xué)題干中的條件，在解題中才能夠做到精準(zhǔn)，要注意邏輯關(guān)系和理解清楚關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。比如大于、超過(guò)不足等等這樣的詞匯，可以讓學(xué)生想到應(yīng)該建立不等式，而出現(xiàn)了等于或者是恰好這樣的詞語(yǔ)就提醒學(xué)生進(jìn)行等式或者是方程的建立。比如在閱讀中可以采用公式閱讀的方式。將文字轉(zhuǎn)化為方程，就能夠求解。例如有這樣一道題目：一個(gè)商場(chǎng)對(duì)一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行了價(jià)格調(diào)整，按照原價(jià)的八折售賣，這時(shí)候的利潤(rùn)為14%，如果相機(jī)的進(jìn)價(jià)為1200元，那么相機(jī)售價(jià)是多少。這時(shí)候?qū)W生發(fā)現(xiàn)了其中的數(shù)量進(jìn)價(jià)、售價(jià)還有利潤(rùn)率，找出相應(yīng)的公式，然后進(jìn)行方程的設(shè)置，那么就能夠輕松地求解了。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在數(shù)學(xué)的解題中問(wèn)題閱讀能力起到了至關(guān)重要的作用，作為教師要能夠給到學(xué)生一些正確的指引和方法的指導(dǎo)，不斷地提高初中生數(shù)學(xué)問(wèn)題閱讀能力。

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（作者單位：四川省阿壩藏族羌族自治州理縣中學(xué)）