顧易華

摘 要：興趣是最好的老師，在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的興趣需求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，才能提高學(xué)生上課的積極性，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。本文將立足于高中化學(xué)課堂來(lái)談一談如何提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中階段;化學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，其對(duì)于社會(huì)的發(fā)展起著不可忽視的作用。在高中階段，對(duì)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)教學(xué)，一方面是為社會(huì)提供科技人才的需要，另一方面也是學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活的需求。然而，目前高中化學(xué)教學(xué)的效果很不理想，其主要原因是化學(xué)學(xué)科相對(duì)枯燥，再加上教師以自我為中心的教學(xué)方式，忽略了與學(xué)生在課堂的交流與互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生始終處于課堂教學(xué)的被動(dòng)地位，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。要想提高學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)的積極性，教師首先要想辦法讓學(xué)生喜歡化學(xué)，然而要想激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師還需要挖掘教材中的趣味因素，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的方法，這樣才能使學(xué)生在與教師的有效互動(dòng)中，增強(qiáng)在化學(xué)課堂的體驗(yàn)感，從而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)。

一、 聯(lián)系生活實(shí)際

化學(xué)與生活息息相關(guān)，在生活中我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，比如：如果人的身體缺乏碘元素就會(huì)得甲狀腺腫大。比如：冬天在密不透風(fēng)的房間里燒碳，常會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)色、無(wú)味且易與人體血紅蛋白結(jié)合而引起中毒的氣體——一氧化碳。再比如：咬了一口的蘋(píng)果擱置一會(huì)兒就會(huì)發(fā)黃是因?yàn)槠渑c空氣發(fā)生了氧化還原反應(yīng)等等。如果教師在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活中的實(shí)際現(xiàn)象對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，則不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力，對(duì)于提升化學(xué)教學(xué)的有效性有重要的作用。

例如：在教學(xué)《氧化還原反應(yīng)》這節(jié)課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備了兩杯綠茶，一杯是剛剛泡上的，一杯是已經(jīng)放置了兩個(gè)小時(shí)的。然后，我以“為什么放置了兩個(gè)小時(shí)的綠茶會(huì)變了顏色呢？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的思考，進(jìn)而引出氧化還原反應(yīng)教學(xué)。這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活的聯(lián)系意識(shí)。

二、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！笨梢?jiàn)，思考是學(xué)習(xí)的前提，而問(wèn)題是思考的源泉。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言、視頻、聲音、圖片等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中，思考化學(xué)問(wèn)題，尋求解決方法，既可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生課堂參與的有效方法。

例如：在教學(xué)《生活中常見(jiàn)的有機(jī)物》這節(jié)課時(shí)，我先利用多媒體為學(xué)生播放了一段“醉酒駕車的視頻片段”其中甲說(shuō)：“乙你喝酒了還能還車嗎？”乙說(shuō)：“沒(méi)事，再喝幾杯也無(wú)所謂?！边@時(shí)他們被交通警察示意停車，并測(cè)出了超高的酒精含量。甲說(shuō)：“警察同志乙酒量大著呢，沒(méi)喝多?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)視頻片段我向?qū)W生提出了以下問(wèn)題，第一：你如何評(píng)價(jià)甲乙二人的行為？第二：喝酒后，乙醇在人體中發(fā)生了怎樣的變化，警察是如何測(cè)出甲乙二人喝酒的？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題情境，提升學(xué)生對(duì)乙醇的研究興趣，是一種非常有效的教學(xué)方式。

三、 組織探究實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)結(jié)論的出現(xiàn)需要化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。此外，學(xué)生是否能夠清晰地理解化學(xué)概念、掌握化學(xué)公式，明白化學(xué)定理，也跟是否進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有重要的關(guān)系。

例如：在教學(xué)《最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷》這節(jié)課時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解甲烷的取代反應(yīng)。首先，我們準(zhǔn)備了兩支硬質(zhì)大試管，通過(guò)排飽和食鹽水的方法先后收集半試管甲烷和半試管氯氣，分別用鐵架臺(tái)固定好。其次，其中一支試管用預(yù)先準(zhǔn)備好的黑色紙?zhí)滋咨希硪恢г嚬芊旁诠饬撂?。然后，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)：無(wú)光照時(shí)混合氣體不發(fā)生反應(yīng);光照時(shí)，混合氣體的黃綠色變淺，試管壁上出現(xiàn)油滴，試管中有少量白霧，試管內(nèi)液面上升。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明：1.試管內(nèi)的混合氣體在光照的條件下發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。2.反應(yīng)中生成了新的油狀物質(zhì)，且不溶于水。3.隨著反應(yīng)的進(jìn)行，試管內(nèi)的氣壓在減小，即氣壓總體積在減小。這么做，對(duì)于學(xué)生理解甲烷的化學(xué)性質(zhì)有重要的幫助。

總之，提升高中生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是高中化學(xué)教師需要不斷研究的課題，也是高中化學(xué)教師所肩負(fù)的教學(xué)任務(wù)和使命，更是提升高中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的前提。論語(yǔ)記載：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鄙勘葋喴舱f(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益?！边@兩句話都說(shuō)明了興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，因此要想提高化學(xué)教學(xué)的有效性，教師必須要高度重視學(xué)生的興趣需求，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高麗.新課標(biāo)下提升高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2]司志鑫.運(yùn)用趣味小實(shí)驗(yàn)提升高中生化學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2017.