姜燕

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中運用也越來越廣泛。音樂作為初中階段的一門重要課程，其具有欣賞性、審美性等藝術(shù)特點。在課堂教學中運用多媒體技術(shù)，可以形象生動的表現(xiàn)音樂知識內(nèi)容，豐富初中學生的學習體驗和對音樂的感悟，激發(fā)學習的興趣。幫助學生深入了解音樂、感受音樂，進而學到有用音樂知識，提升學生的音樂審美能力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);音樂課堂教學;興趣;教學情境;體驗

本文從激發(fā)初中學生學習音樂興趣、創(chuàng)設初中音樂課堂教學情境、豐富初中音樂課堂教學內(nèi)容、提高初中學生對音樂的體驗感悟等四個方面，談論研究了多媒體技術(shù)在初中音樂課堂教學中的運用方法策略。

一、運用多媒體技術(shù)激發(fā)初中學生學習音樂興趣

在以往的課堂教學中，雖然音樂老師可以借助幾樣樂器或者錄音機等一些簡單的教學用具，但總體來說對激發(fā)學生學習興趣效果有限。而多媒體技術(shù)具有集合聲光、色彩、圖像、視頻為一體的特點，有很強、很形象表現(xiàn)力。運用到初中音樂課堂教學，可以把音樂教材中生澀難懂、復雜抽象的音符、線譜等，用音頻、視頻形式聲情并茂的形象展現(xiàn)出來。給初中學生帶來直接的感官刺激，大大活躍音樂課堂教學氣氛，激發(fā)初中學生學習音樂的興趣。

借助多媒體技術(shù)開展初中音樂教學，還可以把枯燥的音樂課堂變得生動活潑，為整個音樂課堂增添許多快樂元素。在初中音樂課堂教學過程中，能夠把音樂書本教材中內(nèi)容流淌于優(yōu)美的畫面，把音樂知識變得立體化、形象化，讓學生們感覺眼前一亮，滿足學生好奇心理。而且這種情況下，學生們的視聽注意力不再固定于書本和老師講解上，而是隨著音視頻的演播，享受音樂帶來的美妙感覺，學習音樂的興趣也會油然而生。

二、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設初中音樂課堂教學情境

音樂是一種具有很高欣賞價值的視聽藝術(shù)，有其獨特的表現(xiàn)形式。在初中音樂課堂教學中應將音樂的知識性與欣賞性、藝術(shù)性緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設生動的教學情境。把乏味枯燥的音樂理論教學變成一種藝術(shù)思維創(chuàng)造培養(yǎng)過程，喚醒初中學生的音樂創(chuàng)作靈感，激活他們的音樂思維。由此可見，要想初中提高音樂課堂教學的有效性，應讓初中學生在學習過程中處于一種情境之中，進而增強他們學習音樂知識的積極性。而把多媒體技術(shù)運用到初中音樂課堂教學，最為明顯的一個優(yōu)勢，就是可以把動聽的聲音、優(yōu)美的畫面、跳動的音符、多姿的色彩融為一體，進而創(chuàng)設一個生動、活潑、豐富的教學情境。在實際教學中，初中音樂老師可以結(jié)合教學目標需要，充分挖掘多媒體在音樂課堂教學中的作用，用創(chuàng)設情境的方法吸引學生的注意力。誘發(fā)初中學生在音樂課堂學習中想象力和聯(lián)想力，并主動的參與到音樂課堂學習中來，達到初中音樂課堂教學的良好效果。

如，在欣賞《保衛(wèi)黃河》、《黃河船夫曲》、《長江之歌》、《烏蘇里船歌》等，這類關(guān)于歌頌祖國大江大河的歌曲教學中。為了活躍音樂課堂教學的氣氛，我們就可以運用多媒體技術(shù)，為學生在課堂上播放黃河怒吼、長江奔騰、烏蘇里江美麗風光等視頻畫面，創(chuàng)設一個生動活潑的教學情境。讓初中學生在音樂課堂學習中，感受祖國大好河山的波瀾壯闊、雄壯之美，進而迸發(fā)出強烈的愛國主義情懷，并跟著音樂老師的教學節(jié)奏欣賞優(yōu)美的音樂歌曲，學習音樂知識。

三、運用多媒體技術(shù)豐富初中音樂課堂教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學中，老師主要是利用音樂教材課本中內(nèi)容進行講解音樂知識，以“口傳心授”的方式，讓初中學生學唱歌曲、欣賞歌曲以及理解有關(guān)音樂知識為主。然而這種教學方式下的音樂課堂教學，往往被局限于音樂教材課本之內(nèi)，缺乏創(chuàng)新，難以引發(fā)初中學生學習音樂的動力。比如，有的初中音樂老師在課堂教學中，只是簡單的介紹一下教材中音樂知識點、音樂作品創(chuàng)作背景等，就進行課堂講解或者讓學生直接欣賞有關(guān)歌曲。這就導致了初中學生在一種似懂非懂的狀態(tài)下學習，缺乏對音樂的深層次認知，課堂教學的效果也會大打折扣。而多媒體技術(shù)的發(fā)展運用是基于互聯(lián)網(wǎng)、計算機信息技術(shù)的，其內(nèi)容廣泛、信息量大、資源豐富，可以為初中音樂課堂教學提供豐富的資源。在教學實際中，可以有效突破音樂教材以及課堂范圍的局限，把音樂課堂教學引入更廣闊的范圍，調(diào)動初中學生學習音樂、欣賞音樂的熱情。

比如，在教初中學生學唱和欣賞《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》、《送別》、《我心依舊》等熒屏之歌過程中，我們就可以借助多媒體信息技術(shù)，從網(wǎng)絡上搜集下載有關(guān)這幾首音樂歌曲的影視片段，制成多媒體課件，并拿到音樂課堂上播放給學生們觀看聆聽。運用多媒體信息網(wǎng)絡技術(shù)，把課堂教學范圍延伸和拓展，大大的豐富了初中音樂課堂教學內(nèi)容。引導初中學生結(jié)合精彩影視片段，邊欣賞優(yōu)美的音樂，邊感受音樂中情感，會起到事半功倍的課堂教學效果，輕松學好音樂知識。

四、運用多媒體技術(shù)提高初中學生對音樂的體驗感悟

很多初中學生在音樂學習中的思維比較固定，一般都是根據(jù)老師的教學思路來分析和認識音樂，在想象力和拓展力方面比較欠缺，往往對音樂學習的體驗感悟不深。如果音樂老師在課堂教學中，還是僅僅以口頭講解，或者播放幾首樂曲讓學生聽聽而已，會使學生們體驗不到音樂的真正內(nèi)涵，也無法深刻去感悟音樂之美。運用多媒體技術(shù)到音樂課堂教學中，可以把初中學生的聽覺與視覺有效結(jié)合到一起，讓他們對音樂形成更為形象的認識和深刻的感悟，進而提高其自身的音樂素養(yǎng)和審美力。結(jié)合多媒體視頻畫面，把抽象的音樂概念變得易懂通俗，學生自然而然把感情投入進去，深刻理解每一段樂曲所表達的情感思想，把對音樂的“用耳聽賞”、“用眼欣賞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝眯男馁p”，產(chǎn)生情感上共鳴。即使到了課堂之外，學生還會回味起課堂上學習過樂曲所表現(xiàn)的情感、表達的思想、反映的精神，在他們大腦中留下深刻印象。

結(jié)束語

總而言之，初中音樂這門課程，內(nèi)容相對與其他文化課程來說比較活潑，在課堂教學中運用多媒體技術(shù)可以豐富教學的手段，激發(fā)學生學習興趣，對于提高音樂教學的質(zhì)量十分重要。

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