胡珊珊

【摘要】 《普通高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出》“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化?！钡慕虒W(xué)理念，因此，在高中音樂教學(xué)中要遵循音樂教育的“聽覺藝術(shù)特征與參與式活動(dòng)特征”的規(guī)律，確定以審美體驗(yàn)為主的教學(xué)形式。

【關(guān)鍵詞】 高中 音樂課堂教學(xué) 教學(xué)理念

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）08-074-01

音樂教育是一個(gè)音樂文化的教育，其目的是提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)音樂興趣，豐富情感，掌握基本的音樂知識(shí)和技能，形成正確的價(jià)值觀與審美能力。因此，在教學(xué)中，要突出音樂教學(xué)的審美性、人文性和綜合性，尤其要關(guān)注學(xué)生對(duì)于音樂風(fēng)格的把握和對(duì)音樂文化的理解。

一、以審美為核心，重視感受與鑒賞

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是音樂教育的根本功能，也是課程改革達(dá)成的共識(shí)。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。過去的音樂課圍繞音樂知識(shí)組織歌曲內(nèi)容，如今從學(xué)生喜歡的生活場(chǎng)景、情境入手選取內(nèi)容，設(shè)置了情境主題和單元主題，構(gòu)建了全新的框架體系。課程標(biāo)準(zhǔn)降低了知識(shí)技能要求，淡化了技能訓(xùn)練，強(qiáng)化了審美、創(chuàng)新、實(shí)踐能力的目標(biāo)要求，專門設(shè)立了“聆聽與鑒賞”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好高尚的情操和豐富的感情世界，在培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、想象力、創(chuàng)造力等方面都有重要突破。

“聆聽與鑒賞”是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，使他們養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的音樂感受、音樂表現(xiàn)、音樂欣賞和音樂創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生樹立大膽表現(xiàn)音樂的自信心，在提高學(xué)生的音樂審美能力及文化藝術(shù)素養(yǎng)的過程中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。這是一個(gè)帶有方向性的變革，是對(duì)音樂教育的正本清源。

二、強(qiáng)調(diào)音樂創(chuàng)造，重視藝術(shù)實(shí)踐

此次課程改革，拓展了音樂教學(xué)領(lǐng)域，將音樂教學(xué)領(lǐng)域分為：“聆聽與鑒賞”、“活動(dòng)與創(chuàng)編”、“思考與探究”、“相關(guān)鏈接”。這是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的內(nèi)容。

音樂作為創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，在人的發(fā)展中所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢(shì)是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神。為此，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“活動(dòng)與創(chuàng)編”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明地提出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義?！币魳穭?chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容，其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)；其二是運(yùn)用音樂材料創(chuàng)作音樂，這種創(chuàng)作與音樂創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作。如在《音樂鑒賞——生活之音》一課，要求學(xué)生在欣賞譚盾的“水樂”中找尋靈感，結(jié)合生活中最常見、常用的紙來創(chuàng)造“紙樂”。在《絢麗的世界音樂——樂器篇》中，要求能夠設(shè)計(jì)出心目中的樂器。

三、降低難度拆除門檻

課程標(biāo)準(zhǔn)將“面向全體學(xué)生”作為一項(xiàng)根本的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。將“面向全體學(xué)生”、“注重個(gè)性發(fā)展”作為根本的指導(dǎo)思想，這必然會(huì)帶來教學(xué)難度的降低，拆除門檻，敞開音樂藝術(shù)的大門，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能都得到開發(fā)并從中受到美的熏陶，也必然要求從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和審美感知發(fā)展的規(guī)律，確定內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。比如《音樂鑒賞》一書全書容量較大，在《多彩的華夏之音——戲曲、曲藝篇》中，可摘選廣東地區(qū)學(xué)生較熟悉也容易接受的“粵曲、粵劇”作為教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檎Z言上的溝通障礙降低了，學(xué)生更易接受這些所熟悉的內(nèi)容，也就更有興趣了解更多內(nèi)容。

四、弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化

在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的音樂與相關(guān)文化的教學(xué)領(lǐng)域中，將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操。世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的理解和尊重，在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí)，以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其它國(guó)家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。同時(shí)還注意吸收文學(xué)、美術(shù)、影視、戲曲、曲藝等姊妹藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)多種藝術(shù)的結(jié)合，從而大大開闊學(xué)生的文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。比如，《自然之韻》一課，要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖畫來表現(xiàn)感受到的音樂片段?！峨娪耙魳贰芬徽n中，讓他們通過欣賞有代表性的電影，從而了解電影音樂的種類和在電影中起到的作用。

高中音樂新課程理念指明了教育教學(xué)的方向，在教學(xué)的實(shí)踐中如何更好地體現(xiàn)理念，完善教學(xué)，還需要我們教師的不斷實(shí)踐與摸索！